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影响课堂教学有效性的因素 一、课堂教学自身的因素 1、学生的“学”。这是课堂教学的中心，是课堂教学的目的，也是教学 的根本。影响学生“学”的因素主要包括学习基础、学习兴趣及学习能力 三个方面。 （1）学习基础，这里的基础是指学生现有的知识和能力，它决定了教学 的内容和难度。如果老师主观的、不切实际的在课堂上大讲、特讲，那么 学生就只能在下面听“天书”，这种讲课无异于对“牛”弹琴，学生的学 习效果可想而知。 （2）学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有当学生的学习兴 趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿的、轻松的学习。教学的过程应该 成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。梁启超先生首次在我国提出 了“趣味教育”的概念，他认为情感和趣味是人类生活的原动力。 （3）学习能力，这是指学生接受、自主、合作、研究知识的能力。学习 能力的高低不但影响到现阶段的学习，更影响到以后的发展。 2、教师的“教”。是课堂教学的主导者、促进者。“教”的好坏直接影 响到学生的“学”。影响教师“教”的因素主要包括下面几点： ①、教师自身的职业道德及对教学的态度。作为教师要爱岗敬业、关心学 生，把教育作为自己的终生事业来做。只有树立这种思想才能使自己在工 作岗位上认真、安心的工作。如果总是“身在曹营心在汉”，那么教育就 成了自己一个简单的谋生手段，课堂的教学效率肯定无法保证。 ②、教师对教材研究、 理解的深度与广度以及综合、 融汇相关知识的能力。 教师的教学能力一般是和他的知识储备成正比的，教师要想把教学搞好， 除了学习科学的教学方法外，更重要的还是要研究教材、融合知识，这是 一个形式与内容的关系。如果肚子里没有“墨水”我想那是不可能倒出来 的。 ③、教师教学设计、板书设计以及多媒体等各种教学手段的运用能力。科 学、艺术的教学环节设计能有利的激发学生的学习兴趣，使学生感到学习 是快乐的，生活是多彩的。板书的认真科学也能感染学生，利于学生形成 良好的学风；在现代教学中多媒体技术的广泛应用大大的提高了我们教学 的效率，尤其是音乐教学，需要视觉、听觉、动手、动口等多种方式来引 导学生加深理解。可以想象，没有声音的音乐鉴赏课将如何进行！ ④、师生关系， 和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、 奇妙的作用。 在课堂教学中能使课堂气氛活跃，学生也能积极的参与学习，使学生学习 动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升 为职责需要。教师和蔼的态度，亲切的目光，真诚的信任和鼓励，也成为 了学生乐于学习的动力。 3、教学过程的其他因素。比如：教材内容适合不适合学生心理发展的水 平、班级规模合理不合理、客观教学设施适宜不适宜、课程资源丰富不丰 富的问题，等等。 二、影响课堂教学的外部因素 1、教育教学制度的推进影响着教学的发展速度和方向。随着对教育认识 的加深，以及社会发展的需要，教育也正在迅速的从“传承式”、“填鸭 式”教学模式向现代的自主、合作、探究式教学转变。素质教育的开展正 对现代的教育发展打入了一剂“强心剂”。促使教育健康向前快速发展。 2、当代社会的经济状况决定了教育的发展水平，从事课堂教学需要坚实 的经济基础做后盾。崭新的校舍、明亮的教室、先进的教学设备以及正常 的教学运转都需要大量的财力支持，可以说没有钱什么都做不了。经济条 件的好坏直接制约着课堂教学的效率。 3、社会、家长对教育的认识、重视水平。从几十年前，教师被称为“臭 老九”到现在教师的待遇福利不断提高，反映出随着经济的发展，人们对 教育的重视程度也在不断提高。 如何进行有效教学 ? （一）理论教学环节的把握：在进行物理理论知识教学时，要根据教 学内容及学生的心理特点来选择适当的方法培养学生的观察能力、 思 维能力及分析解决实际问题的能力。 １．在建立概念时，应注重培养学生的抽象能力和概括能力。 ２．在运用概念对事物、现象作出肯定或否定结论的思维过程中，可 培养学生的判断力。 随小车一同向前运动的物体， 在小车突然停止时 向前倾倒，是因为物体具有惯性，在这一过程的分析、判定中培养学 生的判断力。 ３．在进行规律教学时，培养推