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中等职业学校语文课程职业化教学探究 摘要：中职语文是中职学校的一门必修课程，对于彰显人文教育、促进学生专业知识融合和提升学生学业水平有着重要的作用。当前中职语文课程教学还存在一定的问题，体现在教师思想观念转变不到位、课程设置不均衡、学生学习积极性不高等方面。通过科学制定中职语文职业化教学目标、更新教学方法、完善教学评价等路径，寻求破解当前中职语文课程教学困境的方法，发挥语文课程职业化教学的实用价值，提升学生的职业能力和素养。 中职教育有别于普通高中教育，它招收的对象主要是想学习技术、寻求职业技能训练的初中毕业生。中职教育的培养目标是适应社会需要的职业技能人才，这些中等职业学校的学生在经过系统专业的学习后，就能直接进入社会进行就业。因此，中等职业学校在教育和课程设置上表现出较强的职业性。语文课程作为中职学校的必修课程，需要充分发挥语文学科的职业化特色。中职语文教学，既要让学生通过学科教学掌握基础文化知识，也要为其专业课的学习打下坚实的基础，以此实现学生的全面发展，培养出综合性强、适合社会发展需要的专业技术人才，帮助中职学校学生实现他们的社会价值。一、中职语文课程职业化教学的重要性（一）有利于突出中职语文学科的学习特色随着国家对教育投入的不断加大，职业教育的发展也受到越来越高的重视。随着近年来高校毕业生增多，就业形势逐渐严峻，职业教育的重要性日益凸显。职业教育不同于普通高中教育，在教学中应更加注重学生专业知识的学习、专业技能的培养以及公共基础知识的学习。因此，中职语文教学更应该契合当前社会发展的实际需求，彰显课程特色，体现出专业化特色。这样不仅可以为职业化教育打下坚实的基础，也可以更好地提升学生的理论知识、专业技能以及文化素养，为将来走向社会储备相应的知识和技能，更好地满足当今社会对技术人才的需求。（二）有利于彰显中职语文学科的人文特征语文课程作为一门基础性课程，承载着人类的文化成果，传递着人类的文明思想与情感，扮演着文化载体的角色。因此，中等职业教育注重专业技术知识教学的同时，更应该注重提高学生的人文素养和职业素质。如果中等职业学校不注重培养学生的思想文化，即使学生的技能水平很高，也难以成为社会发展所需要的人才。因此，中职学校在教育中要不断地发挥语文学科的人文功能，让学生成为具有深厚人文素养和职业素养的技术人才，这样才能在竞争激烈的社会环境中生存，在未来才能更好获得企业和社会的认可，才能更好实现自己的价值。（三）有利于中职语文学科与专业知识的融合中职语文课程是中职学生必须学习的一门课程，这就要求语文教学要符合中职学校的教学实际，但很多中职语文教师只是简单把重点放在基础能力的培养上，不能主动结合学生专业特点，不能及时调整教学方法，使语文教学与专业技能出现割裂现象，这大大削弱了中职语文教学为专业课服务的作用。因此，教师要走近学生，了解学生的身心发展规律，制定适合学生发展需要的课程目标，让中职语文在中职学校凸显自身的特色，发挥它的价值，让中职语文学科更好地与专业知识融合，进而增强学生走向社会需要的职业能力，培养职业素养，让学生在未来的岗位上更好地展示技能，获得更好的发展平台二、中职语文课程职业化教学存在的问题（一）教师思想转变不到位随着中等职业教育规模的扩大，越来越多的教师加入了职业教育系统。然而，由于先进的中职教育理念不足，有的教师忽视了中职语文为专业课服务的教育目的，仍然坚持学科本位的教育理念，导致学生课程学习积极性低。教学设计上，仍然采用单一的讲授教学模式，缺乏创造性和灵活性。教学评价局限于课程考试成绩的结果评价，缺乏多元性。这些原因导致在中职语文教学中，有的教师难以根据不同专业的特点进行适应不同专业学生的教学，语文教学为专业课服务也就无从谈起，这就不利于培养适应时代发展需要的综合素质高的专业技能型人才。（二）学校课程设置不均衡目前，中职学校在课程设置中注重专业课程教学，而忽视文化课程教学的问题依然突出。例如，在语文课程设置上，每周只有5节课、3节课的较多，甚至不开设的也有。这样的课程设置使文化课教师不易形成归属感，也弱化了文化课教师在中职学校的价值，导致了中职学校文化课教师的流失较多，这不仅影响中职学校教师结构的稳定，也造成一些中职学生对文化课产生认识偏差，认为文化课不重要。这在一定程度上与我国大力发展职业教育的初衷相背离，不利于中职学生的全面发展。（三）学生课程学习不积极中职院校的学生大多想通过学习一门技术，尽早走入社会就业，实现自己的价值。因此，学生在学习的过程中在思想上轻视文化课，不能用全面的、发展的眼光看待课程的学习，缺乏学习文化课的自觉性、主动性。特别是那些操作性强的专业，比如汽修专业、机电专业，学生在语文课上注意力不集中，甚至存在睡觉现象，更别谈学生语文