优秀班主任事迹材料16篇-模范班主任事迹材料.pdfVIP

《优秀班主任事迹材料》 优秀班主任事迹材料（一） ： 印度诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我 干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。叶的事业也许永久不会惊天动地， 但正是这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。 教师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛苦的，在时间上具有连续 性，上下班无明显的界限；在空间上具有广泛性，无限定的工作时间；下班包里 放的是作业本、备课本；回到家谈论的是学生；灯光下，批改的一本又一本的作 业，准备的是明天所要讲的课；躺在床上，思考的是每个学生的思想状况、班级 问题，以及如何开展班级活动，提高学困生的学习成绩等等。记得初当班主任时， 许多老教师对我说：班主任工作可不是件简单的事情，需要对学生要有极大的爱 心、耐心呀。担任班主任这几年中，我体会到了育人的职责和辛劳、同时也感受 到了更多的喜悦和幸福。逝去的岁月，曾付出过许多的心血，但我更多的感受是 充实和快乐。 一、关注孩子的心理，走近孩子的心灵，营造宽松和谐的成长氛围。 校园是育人的场所，班主任是校园德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅仅 是教书，更重要的是育德，教给学生做人的道理。在此基础上还要得到学生的认 同，内化为一种自觉的行为，教师只有得到学生的认同，让他们感到教师的要求 是出于真诚的关心和爱护时，他们才会愉快地理解，才能到达良好的教育效果。 而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。因此，要给学生以极大的爱 心与耐心。只要教师对每一个学生充满信心、诚心、献出爱心、工作耐心和尊重 每个学生的个别差异，久而久之就能到达教育目的，收到好的教育效果。 心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子健康成长。作为 教师，我以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对 他们不仅仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心和爱护。人性最 本质的特点，是期望别人的赞赏。满足学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习 潜力的有效途径。如果我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无穷无尽 的。在课上，性格内向的，我赞赏他们文静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼 可爱；成绩好的，我赞赏他们是一名有潜力有特长的好学生；成绩不好的，我赞 赏他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的眼 光去包容他， 想方设法点燃起他们心中自信的火焰， 拉近了我和学生之间的距离， 学生爱和我聊天，因为从老师那里能获得同情与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心 中的想法。 二、为学生搭设自我展示的舞台，培养自我管理、自我教育的潜力 21 世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质，为此，当今的班主任 就要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性 特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特 点的现代管理思维模式，以使教育和管理逐步适应新时代的需要。 班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用 及学生主体的能动作用，构建起班群众的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进 学生持续性发展。没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知先生说： 最好的教育是教学生自己做自己的先生。要培养学生创造性个性品质就务必坚持 以人为本，鼓励学生用心主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。在班级 管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，学生们透过竞选组成了一个 具有开拓创新精神而又生龙活虎的班委会。他们开动脑筋制订班规，根据定出的 草稿全班同学都参与修改，提出自己的推荐，透过集中制订出：教师在与不在一 个样班主任课与科任课一个样共两条班规。在我的指导下，由学生干部带领全班 同学制订和落实班级工作计划，并布置由学生及时验收计划的完成状况，认真填 写各项工作计划完成状况记录表。班级日常事物在班干部的管理下井井有条，从 班规的资料，工作计划落实记录表和资料丰富、形式多样的板报我看出了学生们 特有的独立自主精神。因此，我在班级工作时，尽量发挥班干部的职能，尽量把 自己放在辅导的位置上，这样学生们的胆量更大了，潜力显现得更突出了。 教育培养学生成才，兴趣是起点。兴趣是人发挥智慧和取得成功的动力。班 主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣， 并且要用心帮忙学生发展兴趣， 这对他们的整体素质提高将起到用心作用。班主任要帮忙学