人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计.docxVIP

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册 P7 —8 千米的认识 。 二、学情与教材剖析 “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到相关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观点的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感觉经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米观点的成立比较困难，是学习的难点。 在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，平时生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。 考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况， 在帮助学生成立 1 千米实际长度观点时采用学生熟悉的学校周围的一些环境， 这样既能有效化解难点， 又能让学生体会到生活中处处有数学。 三、教学目的 认识千米，初步成立 1 千米的长度观点，知道 1 千米等于 1000 米。 会进行长度单位间的换算及简单的计算。 进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重、难点：成立 1 千米的长度观点，会用千米表示实际长 度 四、教学过程： （一）复习导入 师：到当前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米） （二）学习新知 认识 1 千米。 师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米