游戏与幼儿发展.pdfVIP

[ 请 输 入 学 校 名 称 ] [ 请输入论文标题 ] 姓 名： [ 请输入姓名 ] 学 号： [ 请输入学号 ] 指导教师： [ 请输入指导教师 ] 2020 年 4 月 30 日 一、试论游戏在学前教育中的运用，并举一个教学实例来加以说明。 游戏是学前教育的一种重要手段，已成为全世界主流教育的共识。现代社会 文明赋予并充分肯定幼儿游戏的权利， 好的学前教育是这一权利实现的重要保障 渠道。 幼儿园的孩子的年龄区间大致在 3~6 岁，此时正处于身心发育的初期，活泼 好动，传统的、正常的教学方式过于正式，小孩子接受不了，他们喜欢的是做游 戏、唱歌、跳舞等轻松地活动。而这其中，最受欢迎也最容易融入知识在其中的 就是做游戏。 游戏是幼儿的权利，也是幼儿主动学习的重要方式，每个儿童都具有巨大的 发展潜能，并一定会在活动中释放升华。且幼儿在游戏中学习，能够减少疲劳， 孩子们乐在其中，避免了正常授课上的机械操作和乏味吃力的识记，很容易就培 养了幼儿的能力，而且经常做游戏，有利于促进幼儿的身心发展，孩子们经常在 一起玩耍，增强了合作竞争意识。不过，教师在设计游戏的时候，一定要突出重 点，明确自己要教授的知识是什么，这些知识和幼儿的思维能力以及感官的应用 上怎样联系起来，并且根据相应的教学设施创设出最佳的教学情境，即游戏的情 境，并保证此种情境能够激发学生的学习兴趣，使幼儿能够最大限度的在游戏中 发挥出自身的潜力，这样才能高效率的完成教学目标。 教学实例 ：比如要教育孩子保护森林、爱护动物，拿《熊出没》来举例，首先 准备好卡片，有“大、小、松鼠、树、光头强，角色不要太多，因为角色太多幼 儿容易混乱，最好也有对应的图画， 没有也没关系， 让学生分别扮演熊大、 熊二、 松鼠、大树和光头强，游戏内容就按照动画片剧情来，首先，光头强偷偷的来砍 树，他找到一棵大树装备下手时，被小松鼠发现了，她无法阻止光头强砍树，就 慌慌忙忙的跑去告诉熊大，熊大熊二知道了以后，一起去阻止光头强，光头强是 个大坏蛋，他还用枪打他们，但是大家一起努力设计赶跑了他，然后让孩子换角 色表演，避免游戏中的角色对幼儿的现实生活产生影响，游戏结束后，让孩子读 出来自己手上卡片的文字，并让大家跟着读，这样会很快学会这几个汉字，同时 教育孩子保护森林、爱护动物的知识。 二、试论目前我国幼小衔接存在的问题及其解决策略。 幼小衔接就是幼儿园和小学教育的衔接， 是幼儿在发展过程中所面临的一个重 大的转折期，处理不好的话，会对幼儿日后的发展成长造成不利的影响。 存在的问题 ： 1. 幼儿园和小学之间缺乏联系，幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，他 们对孩子的各方面的要求都不一样。 （1）课堂的差异：幼儿园游戏时间多，管理宽松，每学习一点知识都会下课 休息一会，而小学下课时间少，基本一整天都在上课。 （2）师生关系的差异：幼儿园时老师总是陪在学生的身边，而且和蔼可亲、 不厌其烦的对待每一个孩子，是在“哄”孩子，小学则不同，每个老师下课以后 就回办公室了，而且上课时时常命令学生做一些事，师生关系疏远。 （3）校园生活的差异：幼儿园时上课的时间比较晚，课间时间长，早饭和午 饭之间一般还有一顿营养餐，平时的生活中只要不打架不做过分的事就可以；而 小学就不一样了，有小学生守则作为约束，还有相关的校规校纪和班规班纪，约 束有很多，孩子的自由相比以前减少了很多，而且现在很多学校校内的商店已经 不允许售卖零食了，孩子一天只有按时的三餐。这就造成了孩子厌学，甚至逃学 的现象。 （4 ）教学内容的差异 : 幼儿园的教育内容比较简单，而小学的对于刚上小学的 孩子来说有点难适应，学起来比较吃力。而且每个幼儿园的教育内容也不同，有 的教授的知识多，有的则很少，与小学教学内容的衔接不同，孩子的学习起点不 一样，容易产生骄傲和自卑的心理。 问题的解决策略 ： （1）转变教育理念，明确幼小衔接的问题，确立衔接的教育目标。幼小衔接 对孩子的成长有着重要的影响，必须被重视并且得到有效的解决。 （2）