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用字母表示数优质课教学设计 用字母表示数优质课教学设计 初一《3.1用字母表示数》教学设计 1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。 2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。 3、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 4、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数 教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系，并知道字母的取值范围。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： 课前准备：课前给学生播放《数青蛙》的音乐 （一）创设情景，激趣导学： 师：结合我们刚听的儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗？ （出示）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水 2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（ ）声扑通跳下水 3只青蛙( )张嘴，（）只眼睛（）条腿，( )声扑通跳下水 ?? n 只青蛙（ ）张嘴。（）只眼睛（）条腿。( )声扑通跳下水 师：2只青蛙几只眼睛？几条腿？几声扑通跳下水？你是怎样算的？ 生：2只青蛙4只眼睛，我是这样算的：1只青蛙2只眼睛，2只青蛙就是2个2，用2×2=4。 生：：2只青蛙8条腿，我是这样算的：1只青蛙4条腿，2只青蛙就是2个4，用2×4=8。 师：眼睛的只数与青蛙的只数是什么关系？ 生：眼睛只数是青蛙只数的2倍。 师：腿的条数与青蛙的只数是什么关系？ 生：腿的条数是青蛙只数的4倍。 师：哦，原来是这样。看来我们用青蛙只数×2就是眼睛的只数，用青蛙的只数×4就可以求出腿的条数。 （出示n 只青蛙n 张嘴。（ ）只眼睛（ ）条腿( )声扑通跳下水） 师：眼睛的只数怎样求？腿的条数怎样求？你能用含有字母的式子表示吗？ 生：n 只青蛙n 张嘴。（n×2）只眼睛（n×4）条腿，( n )声扑通跳下水 师：今天这节课我们就一起来学习“用字母表示数”（指板书课题） （二）、自主探究，获取新知： 1、知识讲解 师：请同学们看投影，如图所示，用木棒搭一个正方形，搭一个正方形需要4根火柴棒. (1) 如图所示，按上面的方式, 搭2个正方形需要____根火柴棒，搭3个正方形需要____根火柴棒. 全班学生思考，提问学生。 (1) 生：按上面的方式, 搭2个正方形需要3个正方形需要__10__根火柴棒. 师：请答案跟他一样的同学举手。 师：很好，请放下。那么搭7个这样的正方形需要_____根火柴棒. 生：搭7个这样的正方形需要_22__根火柴棒. 师：好，请坐。我有个疑问，那搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒, 怎样得到的? 我们一起想办法摆一摆。 (小组开始讨论摆100个小正方形需要多少根木棒，老师轮流在每个组中进入讨论) 2、探索过程 师：刚刚老师在每个组听同学们讲了很多的方法，老师将它们统一成四种，大家一起看第一种摆法，哪个 小组的同学来说一下你是怎么得到的规律？ 生：第一个正方体用4根，以后的每一个都用3根，共（100-1）个，也就是99个，所以式子是4+3×99 师：答案与他一样的同学举手。大家非常厉害。 师：大家请看第二种摆法，哪个小组的同学来给大家讲解一下 生：第一次先摆一根，接下来的每一个摆3根，共摆100个3根，所以式子是1+3×100 师：大家同意他的说法吗？非常好! 师：第三种摆法是？哪个小组的同学上台讲解一下？ 生：每一个先摆上下2根，摆100个，然后再摆左右一根，所以式子是2×100+（100+1） 师：太棒了，每个小组讨论的都这么清晰。那第四种摆法哪个小组的同学来讲解？ 生：先摆100个正方形，每一个用4根，共4×100根，减去公共部分99根，所以式子是4×100-99. 师：又是一个优秀的团体。 师：刚才我们研究了搭100个正方体需要多少根木棒，那如果搭x 个这样的正方形需要多少根木棒? （小组讨论，老师在各组轮流与学生交流） 3、用字母表示数量关系。 师：现在我们把搭100个正方形改成搭x 个正方形，摆法如上面的形式，那么式子又是什么样的呢? 生1：摆法一：4+3（X-1） 生2：摆法二：1+3X 生3：摆法三：2X+(X+1) 生4：摆法四：4X-(X-1) 师：现在我们用字母表示了搭正方体的方法，同学们能直接说出搭200个，1000个，1500个正方形需要多少根木棒吗？ 全体学生：可以 生a ：搭200个这样的正方形需要__601_根木棒； 生b ：搭1