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一年级语文下册集体备课 语文第二册学期备课 一、学情分析 本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的 字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己 的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 二、 教材编排： 本册教科书以专题组织单元，以整和的方式组织教材内容。 共设八个单元专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天动 脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近 儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个 专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字”、5—— 6 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互练习，构成 一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共有 42 篇，内容丰富多采。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现—鼓励学生 探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词 佳句，优秀片段；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台 ——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后是两个生字表。 本册识字的编排， 继续实行认写分开， 多认少写的原则。 全册要求认识 550 个生字， 会写 350 个认识的生字。 三、教学目的 1、学会 100 个字，认识 400 个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解 字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。 2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步 培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。 3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。 四、教学重点 1、会写 250 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的 意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 2、认识 550 个常用字，认清字型，会口头组词。 3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 五、教学难点 1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 六、教改措施 1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主 人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不 仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 七 教材特点： （一）整合性 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元从导语到 识字课，到课文，到语文园地中的短文，口语交际，实践活动，都围绕本单元的专题和 理安排。 （二）多样性 本册教科书的识字课，把八课生字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学 生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每组的专题，便于整合。 （三）生活化 这册教材大幅度更新内容，新编选的课文占课文的一半以上，不仅面目一新，而且 富有时代气息、人文色彩和情感因素。 （四）趣味性：教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在连、 涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园 地中，大量采用 我会读 我会说 我会画 我会写 等形式，激发学生的学习兴趣， 培植 自信。 （五）适应性 在识字方面，每课认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。在教课书里 贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （三）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说