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初中英语视听说校本课程开发与实践 摘要：作为国家课程和地方课程的必要补充，校本课程的开发在拓宽知识面、发展学生兴趣特长等方面起着越来越重要的作用。初中英语视听说课程的开发重视语言学习的实践和应用，有利于构建适宜的语言、文化语境，充分发挥学生学习的主动性和创造性，帮助学生初步建立跨文化交际意识，提高综合人文素养。 1 研究背景自2001年教育部发布和实施《基础教育课程改革纲要》以来，我国基础教育的课程体系、结构与内容呈现深入发展的趋势。作为国家课程和地方课程的必要补充，校本课程的开发在提升学生素养、拓宽知识面、发展学生兴趣特长等方面起着越来越重要的作用。“让每一个学生健康发展”是南京市第五十中学的教育理念，学校在倡导“尊重教育”的平台上探索，建设“尊重学生个性、培养学生兴趣、发展学生特长、拓宽学生视野、锻炼学生能力”的校本课程体系。其中，英语视听说校本课程以《义务教育英语课程标准（2011版）》为指导思想，以提高学生综合人文素养为目标，通过合理利用和积极开发课程资源，有效拓展学习和运用英语的渠道，一定程度上激发了学生学习英语和了解多元文化的兴趣，有助于学生初步建立跨文化交际意识。2 初中英语视听说校本课程开发的原则2.1 指导思想本课程开发以《义务教育英语课程标准（2011版）》为指导思想，旨在满足本校学生学习英语的需求，实现语言教学与文化教学的统一，培养学生的综合人文素养。在内容安排上，本课程与国家课程和地方课程相互补充、相互渗透；在时间安排上，与国家课程和地方课程保持适当的比例，有利于学生基础知识与实践能力的协调发展。2.2 积极开发课程资源学校自主开发课程离不开各方力量的支持，只有社会相关机构、人员以及学生家庭等形成合力、提供多方面支持，学校课程创新才会有持续发展的可能（2.3 以学生的兴趣和需求为依据兴趣是学习的基础，学生是课程的主体，校本课程的最大生命力在于学生的兴趣。作为学校自主开发的课程，英语视听说校本课程既要体现学校的办学特色，又要尊重学生的个性，培养学生的实践能力和综合人文素养，因此，校本课程的开发要以学生的特点、兴趣和需求为依据，选取贴近生活、与学生能力相匹配的教学材料，开展形式多样、生动活泼的教学活动，创建轻松愉快的学习环境，为学生提供充分的发展空间。2.4 倡导真实情境下的深度学习中小学生对于知识意义的感受与理解往往是通过在真实情境中的应用来实现的（2.5 培养学生的跨文化交际意识语言是文化的重要载体，是文化的一部分，它反映了一个民族的特征，不仅包含该民族的历史和文化背景，还蕴含着该民族的生活方式和思维方式等。因此，学习一门外语不但要掌握语言知识和技能，还要了解这种语言所体现的文化。英语教学的核心目标就是培养学生的跨文化交际能力，即跨越文化差异的障碍，进行得体有效的交际。在本课程的开发中，教师必须充分挖掘视听材料中语言所体现的文化现实，“充分利用和适时构建文化语境来进行教学”（3 初中英语视听说校本课程教学设计义务教育阶段英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高其综合人文素养。基于此目标，学校在本课程的课程目标、课程资源、课程内容、教学方法、课堂教学过程和教学评价等方面都做了探讨和精心安排。3.1 课程目标本课程的开发以提高学生综合人文素养为主要目标，努力构建轻松的学习氛围和良好的文化语境，对学生进行听力、口语等技能的训练，提高学生的听力理解能力、口语表达能力，使学生形成初步的跨文化认知和交际意识。3.2 课程资源学校合理利用、积极开发课程资源，并通过“告家长书”和家长自愿报名的形式，充分了解家长的职业背景和特长技能，邀请了在“双一流”大学工作、具有多年英语教学经验的家长作为视听说课程的主讲教师，同时由资深初中英语教师进行辅助教学。学生分别来自七年级的12个班级，他们对英语学习有热情，但整体水平一般，个别学生基础较好，敢于主动发言，表达较流畅。教师对音像、网络等资源进行梳理与整合，自编教学材料，包括贴近生活、符合学生兴趣爱好的情景短剧、英语动画、课件PPT和配套纸质习题。3.3 课程内容课程的内容选择遵循知识性、趣味性与实际性相结合的原则，符合初中学生的身心特点、生活体验和已有的英语基础。通过观看原汁原味的视频材料，模拟情景短剧，学生能就日常生活中的一般情景进行简短、恰当的交谈，能就熟悉的话题进行连贯发言，直观的画面也让学生切实地感受到英美国家风俗和中外文化差异。课程内容安排由易到难，循序渐进，主题与时俱进，与国家和地方课程紧密衔接（3.4 教学方法本课程采用任务型语言教学法，以任务为中心组织课堂教学，教师设计出具有真实性、可操作性和可拓展性的任务，引导学生参与、体验、互