岳麓高一历史必修一第 四单元内忧外患与中华民族的奋起第课 五四爱国运动 .pptVIP

第16课　五四爱国运动; 材料:五四运动是近代中国社会发展的一个重要转折点。近年来对五四运动的研究越来越深入和细化，一些热点问题引起学者们的关注，取得很多新的研究成果，形成不少新观点。 观点一：五四精神是一种不屈抗争的爱国主义精神。（胡绳、雷颐、高力克等学者） 史论结合是历史学习的基本原则，试以五四运动的史实说明五四爱国精神的具体表现。;观点二：五四时期知识分子在传统文化与西方文化的批判与选择之间存在矛盾，这种矛盾既是两个文化体系碰撞后的产物，又是新旧时代接触后的结果。（张宝明、欧阳哲生、刘雨等学者） 简述鸦片战争后至五四运动前“两个文化体系碰撞”的历程，概括新文化运动前期的激进民主主义者对传统文化所持的态度。;观点三：五四运动后知识分子关于救国方略有三种观点：一是学术救国、科学救国、教育救国；二是走俄国式革命道路；三是走政治改良道路。(叶青等学者) 道路抉择关系到国家民族的前途命运。中国共产党代表人民利益最终选择了哪一条道路？简述其具体表现。;2.国内因素： ;第一阶段;1、(2009年高考天津文综卷)1919年5月5日，天津《大公报》刊登“北京特约通迅”，标题为《北京学界之大举动——昨日之游街大会/曹汝霖宅之焚烧/青岛问题之力争/章宗祥大受夷伤》。从上述标题中能获得的信息是 (　　) A．京津两地工人罢工游行 B．学生爱国浪潮遍及全国 C．外争主权、内除国贼 D．北洋政府逮捕大批学生;取得初步胜利;思考：五四爱国运动的性质 ; 材料二：五四运动中一些先进知识分子不是单纯地从事政治运动，他们把自己在留学过程中对西方世界的所见所闻、所思所想，与中国的现实做比较，发现了解救中国的良药，即“德先生”和“赛先生”。他们创办各种报刊、杂志，宣扬民主和科学的思想，从文化心理层面启发中国人的觉悟，将救亡和启蒙运动联系起来。;;五四运动——社会变革;五四运动已成为过去，那么五四精神是否也已经过时？ 作为21世纪的年轻人，你将如何在生活和学习中弘扬五四精神呢？;五四爱国运动;1、革命性：近代史上最早由学生、工人、商人掀起的反帝反封建的革命斗争。 2、群众性：学生、工人、商人多阶层参加，联合斗争。 3、爱国性：维护山东、青岛主权，反对帝国主义的侵略。 4、成功性：运动斗争的目标基本实现。;五四运动——激情爱国;五四运动是近代中国社会发展的一个重要转折点 。阅读下列材料，回答问题。 材料一 有些当代学者认为：“五四运动既是第一次历史巨变的补课，也是第二次历史巨变的起点。” 根据材料一和所学知识，如何理解五四运动“补课”和 “起点”的含义？;拓展：走出五四·声音1、罗家伦、陈独秀谈五四精神;2、朱务善、王安平谈五四性质; 工人阶级以独立政治力量登上政治舞台，其标志不是五四运动中的工人罢工，而是京汉铁路工人大罢工，其理由是： 1、五四运动中工人阶级的罢工没有提出本阶级独立的政治主张和奋斗目标；2、五四运动中工人阶级在行动上未能摆脱资产阶级与小资产阶级的影响，只是一个爱国追随者；3、五四运动中工人阶级的罢工，没有统一的组织领导，而京汉铁路工人大罢工这些都具备。 ——王安平《中国无产阶级以独立政治力量登上历史舞台的标志探析》，《西华师范大学学报》，1993年第2期。 王安平关于工人阶级在运动中地位和作用的认识，和教材观点有何不同？;3、外国人眼中的五四运动： 法国公使在目睹五四运动后说：“我们正面临着一种前所未有的、最令人惊异的重要现象，即中国为积极行动而形成了一种全国性的舆论。”美国驻华公使芮恩施：“中国人民从……不幸中产生出一种令人鼓舞的民族觉醒，为了共同的思想和共同的行动而结合成一个整体。” 1919年事件的参加者、观察者和批评者，都学会了相当有选择地使用他们的记忆。每当救国的压力增大的时候，他们就更多地回忆政治性的细节；每当气候变得更加适宜于思想解放的目标时，他们就又忆起了为启蒙而进行了文化斗争的细节。 ———薇娜·舒衡哲《五四：民族记忆之鉴》（1989 年） 外国公使及美国学者如何看待五四运动？; 五四运动以罢课为武器进行斗争，对学生有三大危害：第一，在学生运动中，有些人自己不敢出面，却躲在人群中呐喊，从而助长了依赖群众的懦夫心理。第二，罢课时间一长，有些人就会养成逃课的习惯。第三，经过这场运动，有些人可能养成盲目从众的行为模式。 “学生运动必须注意到培养能自由独立而又能奉公守法的个人人格。一群被人糊里糊涂牵着鼻子走的少年人，在学校时决不会有真力量，出了校门……也只配做顺民，做奴隶，而已。” ——胡适、蒋梦麟《我们对于学生的希望》1920年5月4日 胡适对五四运动有怎样的反思？你怎样看待胡适的观点？;陆才甫《学生无罪》