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给予树二次备课 给予树二次备课 《给予树》一次教案 三年级一班 田顺香 一、导入，创设美的情境 １、揭示课题： 同学们，你们喜欢过节吗？老师说一个日子，你们猜猜这是什么节 日？学生猜一猜。 ２、揭题板书： 这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事──《给 板书课题，给予树， 学生读题，正音并解释“给予”： 大家读的很对，“给”字今天我们知 道它的另一个读音ji，我们大声地把这个词再读一遍吧！提问，“给 予”是什么意思？“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里 读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是这个意思，你看， 我们汉语言文字就是这么有意思。这样的词你还知道哪些？ 学生按要求自读一遍课文，注意读正确、通顺。边读边思考，课文讲 了一件什么事？画出自己不懂的词句，通过联系上下文或查字典弄清 意思。检查读书情况。 出示词语，读读记记。看看大家能不能完成老师给的词语考验。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕丰衣足食的谜底是什么？ 前夕提醒 立即兴高采烈 分享 盼望 拥抱 同情 体贴 如愿以偿 师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历 以及你在生活中、书本上、电影电视上看到的，想一想有哪些人需要 生：在大街上乞讨的人需要援助。 师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。 生：失学的孩子需要援助。 师：对失学儿童的援助我国有著名的工程──希望工程。 生：受灾的人们需要帮助。 分享：与别人分着享受 （快乐、幸福、好处等） 齐读所有词，指名读词，小组讨论：课文写了一件什么事？ 三、细读感悟，深入体会 师：金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心 世界。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第 三自然段？（课件出示第三自然段） 师：哪位同学愿意来读一读。（生读第三自然段） 谁能找到描写金吉娅心理的句子，学生划出来读一读。 课件展示。师问：什么是沉默不语？就是不说话，不想事。 生：不——心里想着许多事。 为什么她沉默不语？她心里想着什么呢？ 生：因为她为没有给家人买到心怡的礼物，觉得对不起家人。 生：因为她担心妈妈责备。 师：多么体贴的孩子啊！ 让 我们带着这种心事重重的感觉再来读读。学生再读。 师：而妈妈却不了解这一切，妈妈当时的心情是怎么的？（板书生气） 师：妈妈为什么会这么生气呢？请大家自读第一、二自然段，想一想。（生自读） 师：哪位同学来说说自己的想法？ 哪个词让你了解到金吉娅家的经济条件并不好？（教学：并不宽裕） 原来理解一个词语的意思我们除了查阅工具书之外，还可以——联系上下文。只要我们认真读完一个句子，将句子反复多读几遍就能明白它的意思了！生：家里并不宽裕。每人至少准备四份礼物。 师：是啊！每人至少要准备四份礼物，而只有二十美元，所以妈妈当时的心情是怎样的？（担心） 她担心什么？（他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？）反问句 生：他们不可能买到很多很好的礼物。 师：是啊！只有二十美元，怎么可能买到很多很好的礼物呢。每个孩子只有二十美元，至少准备四份礼物，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？可是，金吉娅用这仅有的二十美元，除了买了一些棒棒糖给家人外，剩余的钱都干了些什么？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题。可以标出相关的句子。（生默读，标句子） 师：金吉娅买了什么？（洋娃娃）她给一个小女孩买了一个洋娃娃。 为什么要给小女孩买洋娃娃？你标出了哪些句子？（生读相关句子） 师出示：我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（２生读，生齐读） 师：是啊！圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀！（课件出示各种礼物）因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白） 师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能张开你想象的翅膀，想一想，她为什么盼望有一个洋娃娃？ 生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单，洋娃娃可以陪伴她。 生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴，洋娃娃可以和她玩。 生：穿着裙子的洋娃娃很漂亮，她会很快乐的。…… 师：一直盼望是什么意思？她一直盼