个人发展与组织发展.docVIP

试析个人发展与组织发展 中图分类号：d4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-0569-01 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”人的一生有的轰轰烈烈、风光无限，有的是平平淡淡、碌碌无为。究其原因，这其中大都包含着一种对人生追求的态度，一种谋求个人发展的美好愿望。正是有了这种愿望与追求，才称其为艺术人生、完美人生；也正是有了这种期望与追求，才使自己的血肉之躯有了灵魂，使其更加美丽与动人。人在社会上不是孤立的，除了生理、安全需要外，还有归属与爱的需要、尊重和自我实现的需要。人在低层次的需要得到满足后总是会产生高一层次的需要。人们也总是力求用发展来施展自身能力，以达到完美境界的成长需要。而一但步入社会，走进某一组织，个人发展就与组织发展分不开了。 一、个人发展与组织发展的关系 科学发展观提出发展要“以人为本”， 和谐社会也以人的全面发展为基本特征。组织要素中最重要的资源是人，个人是组织中的一份子，个人能在组织中长期存在是由于个人对组织的未来发展充满前景，个人希望在组织长足发展的同时实现自身的发展。个人发展主要体现在知识的积累、能力的加强或地位的提高等方面。而组织发展又要依靠个人的努力奋斗去实现组织目标，组织发展离不开组织内的人，二者之间相互联系，密不可分。组织发展壮大了，个人发展的空间也就开阔了。行为科学理论强调个人发展与组织发展目标的一致性，众多实践也印证了二者目标一致所产生的非凡力量及取得的伟大成果，可见个人发展与组织发展关系的密切性和依赖性。 二、个人发展与组织发展的状况 组织的发展变革对于我们每一位教师提出了更高的要求。现代教育要求教师业务素质应该具备扎实的专业功底，成为本专业、本学科知识的行家；具备驾驭网络技术进行导学的能力；具有与现代教育技术相适应的教学资源开发和科研能力。现代教育中教师应该是学生未来生活设计者，要具备创造未来的能力，包括预见能力和拓展能力；教师作为学生知识体系的建构者，要具备更新知识结构，补充学术养料，拓展教育视野的能力；教师是教学过程的协作者（或参与者），要具备处理信息的能力；教师作为课程的研发者，应具备网上多媒体教学资源开发的能力；教师还要成为人际关系的艺术家。教师工作的重点不再是依靠黑板和粉笔讲课的传统面授教学，教学资源建设也不再是简单依靠一支笔、一张纸的编写教材，现代教育中教师的工作职责被赋予了崭新的内涵。个人与组织发展中会遇到各种各样的问题，这是一个正常的普遍现象，所不同的是有的组织通过自我调节，不断创新，寻找到新的突破口，得到长足发展，而有的组织则任由其发展而自生自灭，身在组织中的每个人都不愿意看到后种现状的发生，因为他们已把个人的荣辱与组织的发展紧密联系起来了，失去组织的未来，也就无从说起个人的发展。 三、如何实现组织变革 组织变革属于组织设计的范畴，是指对组织结构、组织关系、职权层次、指挥和信息系统所进行的调整和改变。组织建立起来，是为实现管理目标服务的，当管理目标发生变化时，组织也需要通过变革自身来适应这种新的变化的要求。即使管理目标没有发生变化，但影响组织的外部环境和内部环境如果发生了变化，那么组织也必须对自身进行变革，才能保证管理目标的实现。因此，组织不是僵硬的、一成不变的。管理目标的变化，或者影响组织存在和管理目标实现的各种因素的变化，必然会带来组织模式、组织结构、组织关系等的相应变化。组织变革主要从属于两大目标： 第一，使组织适应环境，以便在不断变化的环境中求发展 虽然组织行为对环境会有一定的影响，但环境的变化是客观的，任何组织的管理当局都无法阻止。也无法控制身外的环境因素。他们惟一可以做到的就是连续不断地变革自己的组织机构，设计新的奖励，报酬制度、决策程序、教学管理流程和对组织成员工作实绩的考核程序等等。通过这些内部变革的办法，以求满足组织成员对尊重和参与的需要，能够适应竞争的加剧和其他环境变动等外部环境变化的要求，从而使自己在变化的环境中得以发展。 第二，改变组织成员的观念和行为 人是一个企业组织中最宝贵的资源，实现组织所有变革的基础，无论是组织结构的变革，还是任务和技术的变革，都离不开人的作用，都是通过改变组织成员的观念和态度而实现的。一个组织，除非其成员能随着环境的变化而更新自己的观念，并能以不同的方式处理彼此间的关系、他们与工作的关系以及他们与外部的关系，否则它就不可能应付环境的变化。组织的成败兴衰取决于人们怎样做出决定，任何一种工作设计的变革，工资结构和分配制度，用工制度或组组织目标的变动等，都是为了不改变人们的观念和修正人们的行为。这种变更人的观念，改造人的行为的变革，是针对个人、群体、组织以及群体之间的行为方式而做的。在组织的稳定与变革之间，管理者盲目地推行变革也同样会使组织消亡，甚至会使组织消亡得更快。这就要求管理者在推动组织变革时