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《简单的电路》教学设计 教师:刘远林 教材分析： 本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。 1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？ 2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。 3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。 4、拓展活动，制作红绿灯。在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。 教学目标： 1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型； 2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号； 3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 教学准备: 1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。 2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。 教学过程： 一、欣赏圣诞树，学生质疑 师：同学们，你们听说过圣诞老人吗?每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗? 生：圣诞树的来历是什么? 生：圣诞树最早出现在什么时候? 生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗? 生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的? 生：.... 师：同学们，你对哪个问题更感兴趣? 生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的?”感兴趣。 师：今天，我们就来研究这个问题好吗? 设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。 二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。 1、观察了解灯泡。 师：看！老师给同学们带来了什么? 生：小灯泡。 师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么? 生：我们发现小灯泡里面有钨丝。 生：上面有个玻璃做的玻璃泡。 生：有两根竖着的线。（金属架） 生：中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分) 师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。 师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗? 生：想！ 师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现?（每小组发一个剥开了的小灯泡。) 生：金属架跟两个连接点是连看的。 生：金属架接着两个连接点。 师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。 2、观察了解电池。 师：我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外在构造。 生：电池分为两极，正极和负极。 生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。 生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“”一样的符号表示。 引导学生认识不同的电池。 师：你能说说你见过哪些电池吗? 生：圆形的5号电池。 生：遥控器里的圆形的7号电池。 生：手电筒里的1号电池。 生：手表里的圆形的电池。 生：.... 3、合作尝试，点亮小灯泡 师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀? 生：想。 师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好? 学生操作，教师巡回指导。 师：哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。 学生展示。 师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗? (学生画图。学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。) 4、如何使更多的小灯泡亮起来。 师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗? 生：可以。 师：请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法?接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。 学生试接，教师巡回指导。 学生汇报：当学生出现一种接法时，指导学生在黑板上画出线路图。 学生填写实验记录。 简单电路：让更多的小灯泡亮起来实验记录 方式 名称 我们小组的电路实物图 讨论：其中一种方式叫做串联，另一种方式叫做并联。 师：要使更多的灯泡亮起来，怎么办? 生：加几个电池、灯泡及几根导线就可以了。 5、学生探究小灯泡电路的连接方式。 师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的? 生：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。 生：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。 师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一