说课一等奖：人教版高中数学任意角说课课件.pptVIP

【 核 心 素 养 】 厚德 博学 励志 笃行 厚德 博学 励志 笃行 说课示意图 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 厚德 博学 励志 笃行 教材分析 地位作用 教学目标 重点难点 教材地位与作用 1 、任意角的三角函数是一个核心概念，而从概念的 发生、发展来看，角的概念是学习三角函数的前提和 基础。 2 、这节内容的特点是概念多、内容繁琐，知识不深， 但意义深远，对培养学生的逻辑思维能力、完善认知 结构具有重要的作用。 厚德 博学 励志 笃行 教材分析 地位作用 目标教学 重点难点 知识与技能 理解任意角和象限角的定义；掌握终边相同的角的表示方法。 过程与方法 在探索终边相同角的过程中，培养学生的观察、类比和自我归纳 的能力；渗透了由特殊到一般的数学思想方法。 情感与态度 通过教学激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心。 厚德 博学 励志 笃行 教材分析 地位作用 教学目标 重点难点 重点： （ 1 ）理解正角、负角和零角的定义． （ 2 ）掌握终边相同角的表示方法． 难点： 终边相同角的表示方法 . 厚德 博学 励志 笃行 学情分析 学情分析： 初中学生已经接触到角的定义，角的范围仅限于 0 ° 到 360 °。这就为本节课奠定了基础，但是由于刚刚 将角的概念推广，还不是很适应终边相同的角的“周 而复始”这个现象的本质。所以在理解终边相同的角 的表示方法上存在着困难。 厚德 博学 励志 笃行 教学过程 1 引入新课 2 探索新知 教学过程示意图 3 巩固探究 4 归纳总结 5 布置作业 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 引入新课 问题： 初中时，我们所学的 0 °到 360 °的角是如何定义 的？ 设计意图 通过复习角的定义，体现 用旋转的角度定义角的优 越性，从而为角的概念的 合理推广做好知识上的铺 垫。 思考： （ 1 ）你的手表快了 5 分钟，想将它校准，分针应 该按什么方向旋转多少度？ （ 2 ）你的手表慢了 5 分钟， 想将它校准，分针应该按什 么方向旋转多少度？ （ 3 ）你的手表慢了 90 分钟， 想将它校准，分针应该按什 么方向旋转多少度？ 突破了学生已有角的范围， 说明角的概念需要推广 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 探索新知 1 任意角的定义 设计意图 问题 1 ： （ 1 ）什么是负角呢？ （ 2 ）如果一条射线不作任何旋 明确任意角的定义 转形成的角是多少？ （ 3 ）如何区分两种方向不同的 角呢？ 练习 1 ： 根据我们所学习的角 的知识，求此角的大小？ 45 0 加深对角概念的推广的认识。 从而突破教学重点 1 练习 2 ： 参照上面的角，请大 家画出 -120 °、 390 °？ 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 探索新知 2 象限角的定义 设计意图 问题 2 ： 在今后的学习中，我们 学生自行尝试，引出象限 常在直角坐标系中讨论角，那么 角和轴线角的定义，使学 把角怎样放在坐标系中比较方便、 生直观感受到用终边区分 合理？（小组合作） 象限角的必要性和合理性， 练习 3 ： 你能举一个第一象限角 的例子吗？ 练习 4 ： ? 30 是第几象限角？ -120 °呢？ 0 培养学生观察，探究和归 纳的能力。 检测并巩固对象限角的理解 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 5 归纳总结 探索新知 3 终边相同角的表示方法 问题 3 ： 在直角坐标系内画 出 30 °， 39 0 ° ， - 330 ° ， 并找出它们的共同点和不 同点？ 问题 4 ： 与 30 °终边相同 的角能否用一个式子来表 示？与任意角α终边相同 的角的集合怎样表示？ 设计意图 小组合作交流探究终边相同 的角之间的关系，体会从特 殊到一般、从具体到抽象的 思想方法，培养学生观察、 归纳的能力，并让学生理解 终边相同的角不是唯一的， 而是一个角的集合，从而突 破教学重难点 2 。 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 巩固探究 例 1 在 0 ° 到 360 ° 范围内，找出与 1000 和 0 ? 390 终边相同的角，并判断它们是第 几象限角？ 例 1 的设置主要是使学生能用终边相同的角解决实际问 题，为以后使用诱导公式，实现大角化小角等奠定基 础 。 0 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 巩固探究 例 2. 用 0 °到 360 °的角表示下列集合： (1) 写出终边在 y 轴非负半轴上的角的集合 (2) 写出终边在 y 轴非正半轴上的角的集合 （ 3 ）写出终边在 y 轴上的角的集合 例 2 的设置加深学生对终边相同角表示方法的理解，进 一步突破教学的重难点 。 厚德 博学 励志 笃行 过程分析 巩固探究 例 3. 分别写出 终边在直线上 y=x 的角的集合 S , 并