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全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 七年级生物说课稿 　　七年级生物说课稿（一）： 　　今日，我说课的资料是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心脏》。下头，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本课的教学设想。 　　一、教材分析： 　　谈谈我对教材的理解人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节资料的学习为学习血液循环奠定了知识基础。 　　所以，我确定本课的教学目标有以下几个方面： 　　（一）知识目标：包括1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 　　（二）本事目标：包括（1）识图本事的培养，经过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图本事。（2）观察本事的培养，经过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关资料，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察本事。（3）思维本事的培养，经过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维本事。 　　（三）思想教育：经过有关资料的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 　　（四）教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。所以，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 　　（五）教学难点分析：血液在心脏内只能按必须的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按必须的方向流动。并且，心脏瓣膜的位置及其开启，关掉与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。所以，为本节课的难点。那么如何来突出重点，突破难点呢？ 　　二、下头我来说说教法 　　1、自学导思法。经过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。 　　2、直观教学法。经过观察新鲜的猪心脏，媒体动画演示，把抽象的资料形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。 　　三、说说学法 　　1、指导观察新鲜的猪心脏，图片和媒体动画的方法，培养观察本事。 　　2、随着教师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的本事。 　　3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的统一原理，并学会运用这种原理指导学习。 　　下头经过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。 　　四、教学程序 　　首先，创设情境，引入新课 　　1、课件展示，学生观察课件资料，教师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢？以此调动学生的进取性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 　　其次，新知识传授（约35分钟） 　　1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自我的心脏搏动，初步了解心脏的位置。再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 　　2、识别心脏的各个方位后，经过观察猪心脏的挂图结合课件，讲授心脏的结构。首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不一样？左心室与右心室又有什么不一样？让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最终用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最终构成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。 　　3、在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置及其开启关掉与心脏内血流方向的关系，这部分资料是本节课的难点，为突破难点，我准备利用多媒体手段循序渐进地进行教学。首先指导学生阅读课文68页，经过指导阅读，培养学生的自学本事，独立思考本事。然后，课件