岳麓高中历史必修三第三单元第课《理性之光》教学.pptVIP

* * * * * “ ” 第14课 理性之光 （启蒙运动） 课标要求： 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 启蒙：Enlightenment【英】 原意是明亮、照耀，即开启智慧之意。启蒙思想家就是给人们带来光明与智慧的人。 启蒙运动： 启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 启蒙运动是发生在 18 世纪欧洲的一场宣扬理性主义反封建、反教会的思想解放运动，它追求政治民主、权利平等和个人自由等主张为资产阶级革命作了思想准备。 一、何为启蒙 理性之光 霍布斯 洛克 英国发源 法国繁盛 德国发展 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 一、何为启蒙 为何会发生这样一场思想解放运动呢？ 二、为何启蒙 资本主义的发展 西方人文精神的发展 近代自然科学的发展 背景用“三发展”来概括 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 三、理性之光 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 三、理性之光 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 思考：这四位启蒙思想家的思想观点及其影响分别是什么呢？ 伏尔泰 伏尔泰的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果 思想：①主张天赋人权、自由平等。②反对封建专制、主张开明君主制。③抨击天主教会。 法国启蒙 运动领袖 影响：对18世纪的欧洲产生了巨大影响。“18世纪是伏尔泰的世纪。” 代表作：《哲学通信》 孟德斯鸠 绝对的权力将导致绝对的腐败……一切有权力的人都容易滥用权力……要防止滥用权力，就必须以权力制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约。 ——孟德斯鸠 思想：三权分立学说、 推崇君主立宪制。 影响深远 影响：三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。 代表作：《论法的精神》 制约 平衡 司法权 行政权 立法权 法庭 君主 议会 第一步 第二步 第三步 三权分立 卢梭 代表作：《社会契约论》 思想：①天赋人权②人民主权 ③反对私有制④主张民主共和制。 影响：为资产阶级革命提供了思想武器。 最为激进的民主主义者 这样的权力不是神授的，它只能由人们在一起订立契约，自愿而无条件地放弃并让渡一部分的“自然权利”，交付给某个人或一些人，这样国家就诞生了…… 一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。 ——卢梭 康德 人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ——康德 思想：人非工具—— ①以人为本 ②尊重他人 划时代的哲学家 影响：他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 代表作：《纯粹理性批判》 共性特点：天赋人权（解答“君权神授”被否定后世间权力的来源问题）， 强调在法律限定范围内的自由。 启蒙思想家个性VS共性 人物 思想主张 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 三权分立学说 天赋人权、自由平等，主张开明的君主制 人民主权、反对私有制、主张民主共和制 人非工具：从哲学层面对理性进行了阐释 三、理性之光 启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法治的观点 天赋人权（否定特权） 主权在民 （否定王权） 人权（公民取代臣民） 需法律维护 法治 （法治取代人治） 三权分立 （防止专制） 社会契约 （否定神权） 君主立宪 民主共和 世上只有两种力量,一种是剑,一种是思想,而思想最终总是战胜剑。 ——拿破仑 四、思想之剑 法律文献 思想之剑 美国独立战争：《独立宣言》 《联邦宪法》 中国辛亥革命：《临时约法》 法国大革命： 《人权宣言》 《民法典》 ······ 为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供理论依据，进行了舆论动员 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，提供了系统的政治构想 对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响 ······ 革命指导 影响政体 民族独立 解放思想 从根本上动摇了封建统治的思想基础，传播了资产阶级进步思想 思考：启蒙运动的历史影响？ 四、思想之剑 理性之光 希腊先哲的精神觉醒