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小学英语阅读教学心得体会 篇一：小学英语阅读教学的几点体会 发言稿小学英语阅读教学的几点体会 萍乡经济开发区高丰小学 谢敏 阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。六年级的教材中多了一部分内 容 Lets read, 通过一学期的教学，我发现六年级学生的 阅读能力存在很多的问题。首先， 最大的困难就是新单词， 学生没有养成查字典、自学单词的习惯，同时，他们的语感 能力不强，理解能力较弱。具体表现在理解句子的意思上， 几个学过的单词重新组成一个新的句子时，大部分学生不能理解句子的意思。 在上一学期，我主要是让学生通过背诵短文记住更多的句子和单词，但仅仅局限在课堂上对孩子阅读能力的提高是远远不够的。以下是我校在阅读教学实践中的几点心得，愿与大家共同探讨： 1、激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同 的方法记住各种单词，增加词汇量，从而提高阅读能力。 2、阅读教学与朗读结合。抓优生，带全面，要求学生多读多说，不怕说错，鼓励学生大胆朗读，培养语感。 3 、让学生互设情景 , 就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论 , 以达到句子的灵活运用。 4、开展小组合作式阅读活动，培养学生的合作意识和 合作学习能力，激发学生的学习兴趣。 5、对学生多表扬，少批评，通过各种方式激发他们学习英语的积极性，从而使他们更加主动地投入到语言学习中去。 6、要鼓励学生多读有关英语的课外书籍，逐步培养学 生这各位好习惯。 7、在单词教学时，我非常注重音标的教学，要求学生根据音标去拼读单词，在根据音标去记忆单词，每学一单元就听写一次，由易到难。 总之，小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。 篇二：小学英语阅读教学策略浅析与心得小学英语阅读教学策略浅析 龙潭双语实验小学 许晓燕 阅读教学是小学英语教学 中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。因此，阅读教学不仅仅是理解其内容， 更重要的是培养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。 长期的英语教学实践使我懂得了：学生只有掌握了正确 的学习方法，才能有效地获取信息，理解大意，完成学习任务。否则，学生则处于被动的地位。下面简单谈谈小学英语教学的策略： 一 课始——整合教材，形式多样 教师仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。教师只有跳出英语教英语，跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。 创编教材，灵活多变 众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。比如，仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。 结合图片，降低难度 由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多， 因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。 挖掘生活，为我所用 由于某些教材内容离学生相对比较遥远，所以为了更好地引起学生阅读的兴趣，教师在课之初就要寻找贴近学生生 活的材料，加以整合。比如，在学习 pep 版四年级 family 单元时，教师就可以结合学生的生活，将 father, mother, brother 和 sister 等家庭成员单词加以成串，并组合成篇。笔者进行了这样的尝试： There are four persons in my family. They are my father, mother, sister and I. My father likes reading. My mother likes singing. My sister likes watching TV. And I like watching TV too. 由于谈论的是学生们自己的家庭，他们特别地感兴趣，更加有话可说。 二 课中——感知内容，练做结合 听力入手，知其大意 ）浏览后相机提问，目标明确 学生在听阅读材料的录音内容时，教师可以先提前创设问题情境，让学生围绕着问题有目的地阅读。当然，要引起注意的是这个时候