夜书所见教案.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 夜书所见教案 　　夜书所见教案（一）： 　　一、设计理念 　　努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句资料和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自我的语文素养。 　　二、教材简说 　　《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自我的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 　　三、教学目标 　　（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 　　（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 　　四、教学重点 　　（一）会写本课的两个生字。 　　（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 　　五、教学难点 　　经过诵读，悟出诗情。 　　六、教学准备 　　多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 　　七、教学过程 　　（一）情境导入，揭示课题 　　1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 　　2.让学生谈谈看了图片后的感受。 　　3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今日我们就一齐来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。 　　（二）了解诗人，理解题意 　　1.你明白这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情景下写下这首诗的呢？ 　　（学生将自我课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。） 　　2.此刻我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？ 　　（1）“书”在那里是什么意思呢？（写） 　　（2）“所见”呢？（所看到的）。 　　（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自我所看到的景物写下来） 　　（三）初读古诗，学习生字[由Www..Com整理] 　　1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自我所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“·”画下来。 　　（读的时候注意读准字音，读通诗句，能够借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。） 　　2.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们必须能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 　　3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声） 　　4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？ 　　5.生提出不懂的地方，师生帮忙解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。） 　　（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。） 　　6.学习生字（促、深） 　　（1）那里的“促”是生字，是平舌音，跟教师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。（2）这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？（生 　　自由讲自我的识字方法。） 　　（3）把刚才学到的两个生字“书空”写写。 　　（4）指名读生字，男女对读。 　　（5）（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。 　　（6）开小火车读，齐读。 　　7.师：生字能读好了，此刻教师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件 　　出示全诗） 　　8.师：此刻让我们先听一听录音朗读。 　　9.同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。 　　10.指名读，自由读，齐读。 　　（四）品读赏析，感悟诗意 　　1.赏析第一、二行诗 　　（1）下头我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。 　　（2）请男同学读一读这两行诗。 　　（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。 　　（4）第二行诗句那里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡） 　　（5）请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心境？有了这样孤单寂寞的心境就会很容易想起了什么呢？ 　　（6）我们班有新莞人的孩子，当你们当离开家乡来道滘读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？ 　　（7）经过你的朗读，教师深深地感受到你也十分想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板