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第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 12 古诗三首 第 1 课时 课 型 讲读课文 1．会写“祭、乃” 2 个生字。 教 学 2 ．有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 目 标 3．感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。 教 学 1．会写“祭、乃” 2 个生字。 重难点 2 ．有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 教具或 教学 课件 引导、交流法 实验准备 方法 教学过程设计： 一、谈话导入，揭示诗题 1．陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的 一篇。板书：陆游 示儿 2．作者简介及背景 ①（出示课件 2 ）陆游（ 1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市） 人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。 ②（出示课件 3 ）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合， 至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。 《示儿》为陆游的绝笔，作于宁 宗嘉定三年（ 1210 年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆 游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》 ，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 3．揭示诗题（出示课件 4 ） ①“示儿”是什么意思： “示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。 （出示课件 5）②质疑： 看了诗题， 你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时 候告诉的？为什么告诉儿子？ 二、初读古诗，整体感知（出示课件 6 ） 1．自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 2．结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3．小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 三、弄懂诗意，理解内容（出示课件 7 ） 1．朗读古诗，并划分节奏。 死去/ 元知/ 万事空，但悲 /不见/九州同。王师 /北定/ 中原日，家祭 /无忘 /告乃翁。 2.理解古诗的内容。 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。 师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐 含着真挚深沉的爱国情意。 板书：真挚、深沉的爱国情意 四、把握重点 朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？ 生思考，并回答 师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死 去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看 到祖国统一的无奈。 五、创设情境，读写结合 认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子 说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。 六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。 1. （出示课件 12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2. （出示课件 13）《病起抒怀》《诉