笔墨丹青教学设计岳麓版完美版.pdf

“笔墨丹青”教学设计 【教学目标】 1、欣赏中国绘画的美丽，了解中国绘画起源、发展和演变的历史； 2、通过绘画探究时代变迁的风貌，理解“一定时期的文化是一定时期政治、经济的反 映”； 3、提高学生对传统文化的兴趣，增强民族自尊心和自豪感。 【学情分析】 本课的教学对象是高二上学期的学生。高二学生对绘画艺术有兴趣，需要鉴赏方法的指导； 对中国古代史有所了解，但尚未形成系统性的认识。 由于本课的知识点比较琐碎，为了有助于学生的理解记忆，我本着“少而精”的原则， 精心挑选了 11 幅国画和 1 幅油画和同学们共同鉴赏。所选择的作品不仅具有强烈的艺术风 格和时代特征， 而且紧扣教材， 避免增加学生的记忆负担， 使学生更能投入到对美的欣赏和 探究活动中。 在教学过程中，我利用多媒体素材，将视频、音乐、诗词和图片结合在一起，创设了传 统文化的情境。在此情境下，师生共同进行绘画鉴赏，探究历史风貌，感受传统文化。通过 课堂学习，同学们不仅增长了知识，而且陶冶了情操，培养了兴趣，增强了民族自尊心和自 豪感。 【重点难点】 重点：中国画所反映的时代风貌。 难点：中国画的“文人意趣” 。 【活动设计】 活动一：鉴赏绘画并分析时代特征； 活动二：想象绘画《临溪抚琴图》 ，在诗歌朗诵和古琴伴奏下进行欣赏； 活动三：分组讨论中国绘画的特征（通过比较 [ 法国 ] 雷阿诺《弹钢琴的少女》和 [ 中国 ] 《临 溪抚琴图》两幅画） 。 【板书设计】 第 8 课笔墨丹青 文化是政治、经济的反映。 一、神灵的居所 二、人间的世界 三、内心的风景 【教学过程】 （课前，播放 MTV《半面妆》。） 今天，我们要参观一座博物馆，它的名字叫做“笔墨丹青” 。在古代，中国人用毛笔蘸 着水墨和颜料，创造了一个神奇的画中世界。南北朝时期，有一位画家叫张僧繇，他曾经在 墙上画了四条龙，这个龙摇头摆尾的，非常生动，但是没有眼睛，为什么呢？ （学生自由回答。） 骗谁啊？谁信呐？大家非让他画。 没办法， 张僧繇就给两条龙画了眼睛。 落笔的那一瞬 间，突然电闪雷鸣，风雨大作。两条龙乘着风雨，忽悠忽悠地飞上天了。 故事来源于生活，古人确实喜欢画龙凤神仙。中国画的功能，首先是作为神灵的居所。 （幻灯片显示《人面鱼纹彩陶盆》 。） 这个陶盆来自于 6000 年前，画的是什么呢？ （请一位学生鉴赏。） 再看一副战国的帛画《人物龙凤图》 。 （幻灯片显示《人物龙凤图》 。） （请一位学生鉴赏。） 世上真的有龙凤吗？有神灵吗？为什么古人相信呢？ （请一位学生回答。） 随着历史发展，文明进步，人的地位提高了，开始“以人为本” 。汉代以后，中国画逐 渐从神灵的居所转向了人间的世界。 （幻灯片显示《女史箴图》 。） 她给你什么感觉呢？ （请一位学生鉴赏。） 我想起了一首诗： “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 ”有人知道， 陶渊明为什么要隐居吗？ （请一位学生回答。） 如果你生活在魏晋南北朝，你是个有理想有道德的人，你怎么安放自己的节操呢？ （请一位学生回答。） 就是在这个最黑暗的时代， 艺术大放光彩。 这里有曹植的诗， 嵇康的琴， 王羲之的书法， 顾恺之的画。艺术是人们精神的寄托。有了它，就可以蔑视富贵，可以甘于贫贱，可以不畏 强暴，可以自由做人。 没有魏晋，就没有顾恺之。他的画有一个特点，是什么呢？ （答案：以形写神。） 这种强调神韵，富有个性的画就叫做文人画。从此，中国画有了不同的美丽。 （幻灯片显示《簪花仕女图》 。） 如何？ （请一位学生鉴赏。） 可见唐朝是一个怎样的朝代呢？ （答案：国家统一，政治清明，经济