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体验式阅读教学在小学语文中的应用分析 摘要：阅读是学习语文的核心，小学生正处于形象思维占主导的发展阶段，传统的分析式阅读过于强调文本内容及意义，弱化了文本对学生的情感引导以及价值导向。在此背景之下，体验式阅读教育应运而生，其基于后现代教育思想，以“体验”为主导，教师通过引导学生从文本体验情感、价值、意义的方式，构建自身语文思维以及精神世界，以发展语文素养为核心将体验式阅读融入语文学习习惯中。本文笔者通过资料收集以及自身经验整理，分析有关于体验式阅读教学在小学语文的应用，为广大教学工作者从教提供简单借鉴。 1. 体验式阅读教学的内涵及理念“体验”与“经历”一词联系紧密，前者是对后者的再构造。在不同领域中的“体验”一词含义各不相同，本文所研究的“体验”在教育学中的含义，是指学生自身伴有情感反应的意义生成活动，此活动基于教育学的个体社会化以及社会个性化，且受情感判断影响。而本文所提到的体验式阅读教学中的“体验”，是指学生通过理解作者的感情、思维模式，将其转化为自身的感情及思维的过程，这个过程可定义为“学以致用”“为我所用”。教师通过创设情境，带领学生体验作者在文中表达的情感、价值、情绪，帮助学生转化成自身体验，理解作者体验的独特性，从文章中挖掘出有效信息构建自己的精神世界。体验式阅读教学的理念体验式教学是以学生的主要体验过程为核心，师生之间以文本、对话交流文章，共享情感