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为乡村教育输送优秀全科教师的困境与出路 实现教育现代化，建设教育强国的难点和重点在乡村教育。人才振兴是乡村振兴的基础和关键，乡村教育是实现人才振兴的根本途径和重要保障。乡村教师作为乡村教育发展的第一资源，是办好乡村教育、推进乡村振兴的重要源头活水。乡村小学全科教师人才培养之困培养目标不明。按照教育部在《关于实施卓越教师培养计划的意见》中的提法，“小学全科教师”是“热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出“为乡村学校和教学点培养‘一专多能’教师”。可见，“多科教学”“一专多能”是全科教师的基本特性。与此同时，全科教师的“全”也可能会出现“博而不专”的问题，即容易导致师范生术业无专攻，使其今后具体教授某个特定学科时知识底蕴不足、学科教学能力不强，尤其对于学科素养要求较高的音、体、美、英语、科学等课程，这些问题需要我们进一步厘清人才培养目标定位和目标内涵。专业情意不深。优秀教师在成长过程中，不仅需要不断提高专业能力，而且需要在职业理想和职业信念上不断自我完善，在履行国家使命的同时实现个人价值的提升，这样才能在乡村安心长期从教，终身从教。当前许多师范生专业理想信念不坚定、不牢固，对乡村教育缺乏热爱和感情，尤其是师范生不愿意下到乡镇基层学校，存在“下