卢强《学生差异与教学策略》.pptxVIP

学生差异与教学策略;问题1：我们对学生了解多少？ ⑴认知结构 就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认知结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。 ;认知结构的变量 可利用性 可辨别性 稳定性 “高分低能”是怎么形成的？;⑵认知风格 场依存型——场独立型 冲动型——沉思型 （延迟反应、强化、榜样） 辐合性——发散性 立法型、执行型、司法型;⑶学习风格 小测验 要求：对下列陈述非常赞同的记2分，比较赞同记1分，不赞同记0分。 要尽快回答，第一反应最准确。;1.与听别人讲述相比，我更喜欢阅读故事。 2.与听收音机相比，我更喜欢看电视。 3.与记忆名字相比，我更容易记住面孔。 4.我喜欢教室里有很多贴画和图片。 5.书写的外观对我非常重要。 6.我常常以图画的方式思考问题。 7.我常常会因为丰富多彩的视觉图像或视觉运动而分心。 8.我难以记住那些口头指导。;9.与参加运动项目相比，我更喜欢观看体育比赛。 10.我倾向于用书面文字的方式来组织我的思路。 11.我的面部表情是我情绪的最好反应。 提示：将上述分数相加求和。;1.与记忆面孔相比，我更倾向于记忆名字。 2.我喜欢演戏或其他类似的活动。 3.我倾向于默读和出声思考。 4.我很