《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要.pdfVIP

. .. . .. 《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要 以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资 源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。 让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展 基础的最佳途径。实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人 文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。 一、课程目标 1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。 2 、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过 古诗对学生进行爱国主义教育 3 、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵 律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。 4 、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。 5 、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实 现积累基础上的适当运用。 二、课程内容 《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。 借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词， 展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优 美。 学习参考 . .. . .. 三、活动安排 为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影 响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗 （律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。 所以根据学校实际情况， 安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在 黑板的边角书写 2 到 3 首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步 激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。以后 根据活动实施情况，及时调整充实内容。 四、课程实施建议 1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位， 尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、 指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读， 引导想象，给学生更充分的思维空间。 2 、愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程， 丰富的课堂内容， 有趣的插图，以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中，解决了学生因为 背书的苦恼，让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、 有趣，而无负担压力感。 3 、灵活性：课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应 从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的对课程的内容形式进 行调整，使全体学生都得到有序发展。 五、课程评价建议 1．体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，有 学习参考 . .. . .. 利于促进学生语言能力的发展。 2 ．注重形成性评价对学生发展的作用 评价的目的是为了学生更好的发展，对学生每一堂课上的表现、所取 得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价， 同时也让学生互相评价。 3 ．注重评价方法的多样性和灵活性 根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。 如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，多给时间，允许再 次测试。 4 ．校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学 习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格” 。 5 、采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。 宁可累死 在路上 ，也不 能闲死 在家里 ！宁可 去碰壁 ，也不 能面壁 。是狼 就要练 好牙， 是羊就 要练好 腿。什 么是