《古诗三首》教学设计(详细讲解).pdfVIP

《古诗三首》教学设计（详细讲解） 教材简析 本课三首古诗以平实的语言、 清新的笔调描写了农村田园的美丽景色， 表现 了主客间质朴、纯真、浓厚的感情。其中《过故人庄》和《游村》两首，诗人是 客，从客人的角度写了所见所闻，表达了赞赏、留恋之情； 《客至》一首，诗人 是主，以主人的身份表现待客的热情和不周。 不同的角度能让学生感受到诗人的 不同心境，但语言中散发出的质朴、和谐的情味却是一致的。 教学目标 1、在诵读和融情想象中，体会诗人的不同情感和主客之间质朴、纯真、浓 厚的感情。 2、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累 推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 4 、借助注释中的注音和字典能读准多音字“还” “舍”和课后的“黍、郭、 圃”等 6 个生字，会写“邀、至、桑”等 10 个生字。 教学重、难点 1、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2、在比较欣赏中体会唐诗中饱含的“情”和宋诗中蕴含的“理” 。 教学过程 第一课时 一、交流设疑，揭示课题 （课前板书：古诗三首） 1、同学们都经历过出门做客和招待客人的事吧？我们来聊聊印象最深刻的 一次出门做客或招待客人的情形。 2、大家印象最深的是好吃的、好玩的，还有相聚时的开心、快乐，是吗？ 让我们穿越历史的长空， 走进唐宋时代， 去看看留在那些著名的诗人心中的又是 什么情形呢？（齐读课题） （直接切入到学生的生活经验， 激活学生的生活积累， 对做客、 待客之道形 成一种自我认识，并引出新的学习任务，让学生充满认知期待。 ） 二、读准诗句，切入主题 1、读准古诗，随机解字。 （1）请学生自由读读三首诗，注意生字和多音字的读音，想想诗句的停顿 节奏。 （教师巡视，个别指正读音和停顿节奏） （2 ）指名读古诗，纠正不准确的读音，随机提问“还”和“舍”的意思。 2、切入主题，锁定容。 （1）快速浏览，想想三首诗中作者是客人还是主人。 在《过故人庄》和《游村》两首诗中作者是客人；在《客至》这首诗中作者 是主人。 （2 ）这节课，我们先随同孟浩然和陆游一起去做客吧！ （古诗作为集音韵美和意境美于一身的语文学习材料， 读准、读通是古诗学 习的重要任务， 在指导读准的过程中随机理解多音字的意思， 为帮助学生疏通诗 意做准备。以“做客”和“做主”两个主题把本课的学习划分为 2 课时。） 三、交流方法，理解诗意 1、自读古诗，交流字词。 读一读《过故人庄》和《游村》 ，自己说一说诗的意思。有说不通的地方做 上记号。 不懂字词预设： 至 田家 斜 场 把酒 腊酒 山重水复 柳暗花明 追随 衣冠简朴 古风 从今 无时 2、思考方法，归纳整理。 想一想，对于注释中没有解释的字词， 除了查字典，你有什么办法了解意思？ 交流预设： 反复诵读联系上下文联系生活经验联系已学成语。 板书：反复诵读联系（上下文生活经验已学成语） 。 3、以《过故人庄》为例，运用方法。 （1）自己读读《过故人庄》这首诗，试着运用这些方法理解不懂字词的意 思。 交流： “至”字可对应