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小学数学复习课学生自主整理的课型研究 （该研究成果获嘉兴市第八届优秀科研成果一等奖） 桐乡市崇徳小学 茅卫其 我遇到的问与困惑 我遇到的问 与困惑 缺失的主体性 次公开课的尴尬遭遇。2013年第一学期开始，浙江省内 的小数界掀起了一股研讨复习课热潮。这也是近儿年小学数学务类热点疑难教学 问题中所遗留下来的一个老问题一根最难啃的硬骨头。那年嘉兴南湖之春小学数 专场的展示课也是以复习课为主重点展示与研讨小学数学复习课的教学实施方 法。我市展示课的内容是六年级的《圆柱与圆锥复习课》，学校也派我去参加市里 的选拔。由于自己也正好任教六年级数学，对教材非常熟悉，对学生在日常学习 中所表现出来的问题也了如指掌。所以根据这个单元的重点与难点问题也做了精 心设计，当时课堂的教学效果也非常好，包括师生间的互动，学生精彩的生成与 良好的练习效果等。但评委人员在对此课的点评中，却否定了这节课的教学方式。 原因是整节课都是教师带着学生在复习与整理，学生没有经历自主复习的过程， 学生的主体性被扼杀了，这样的课不是好课。 “碰壁”的教学实践一一学生不擅长对所学数学知识进行自主整理。在之后 的数学复习课上也开始尝试让学生自主进行整理一个单元的学习内容，但效果并 不令人满意。大部分学生只是抄抄写写课本的概念公式之类的，有些能力强的学 生虽然能有带有自己想法进行归纳与整理，但往往也是不系统的，也抓不住重点 与难点。总而言之，学生不擅长自主进行复习与整理，在花了很多时间之后还是 得教师帮助进行归纳与分析，教学效果并不好。 让学生幵展自主性的整理复习无论出发点还是从教学理念上说无疑是对的, 然而从现实的教学实践中却处处碰壁，遭遇种种的困难。 二、 我对开展学生自主整理课型研究的理性思考 （一）对问题产生的原因分析 2013年4月,嘉兴市第卜五届“南湖之春”数学专场主题为复习课研讨专题。 °￥禍印藻指华勇K索王冃帀索企鰹梁叫 诊妻旬王可志徑，你員韓関汝酬加麻：印馬呼用番住尊関（％68主字）蜗M华行 （%8￡ 9耳）應制專￥嘔寇K聳王目玉甫吾就阜I%*牛駐洲‘風用网散K聲；观 ￥丄由耳齬KW好邮海勻辭潞喜￥ ：（三图？T）書齬回関米用池凶W市皐噩設 一由辛察素?￡ 筆的蒙代尊志瀟斡专指:-ffi 猝蒙既恥:s，競岫W詛義的途旺浏R鴛：一图。瓯回历爪事哥审A 一者及暗※R索団耦否更增書必帀索；眺 ￥ 印洞否与饷M?浙毋吾％樵散R菖素碰河 耳索団％匕1 M阜淄一曲※吝帀甫印未一阜 （二图甫）曲※駐泓徹《有轻帀索団％96 筆的蒙代尊志瀟斡专指:-ffi 猝蒙既恥:s，競岫 W詛義的途旺浏R鴛：一图 奪*M選帀案7 。関4；甘羽快財書必旳引的簡舞 王目不為刑士照地煮建谄虱部丑囹尊印口目醇以晋腺叩疏索瞧；股￥巢吾嶂不 元耳皿麻华口制斋功位虧IX33K耳兰庶王丫济而心驻后書刑召帀志?%鸟（一国 70王匕証森聊韓k書混曲而旨倒冋用潔R剥 侄菅土 元耳皿麻华口制斋功位虧IX33K耳兰庶 还转k米滲睡如麻?【 :丄啤弟 四曰|囲既回染徑丁眦,仞蜗、敵戏 所割 鸞较以。帀索莎8汁丄皐協计（也楓％/M瀑 |?.|）早厘桨回《也饮网涙K尊土沅》次一丄劉珀帀右剽专畛由圧互案正道殊酒終 祁卑曰9由￡【01 皈般对苜叫中淸郭黒坚叫卯祟％正丄M °』装卄釦虱嶂亦財 招4AK地遍牌書劣風此糞物王冃网干煮云沂①引臨叩韓小浪住曹E丑 现在复习课的主要形式是（〉 图三：复习课的主要形式 以上是从对学生的问卷调査中所得到的一些关于复习课的信息。从中不难发现, 由于很多复习课往往局限于教师整理知识点以及整理得少练习得多，以致大部分 学生不擅长自主性的复习整理. （二）对解决该问题的理论支撑 首先，复习课作为一种重要的课型，对于完善学生的认识结构、培养和提高 学生运用知识、解决问题的能力起着其它课型所不能替代的作用。复习课上不仅 要“温故”，而且又要能“知新”。这“新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化 与熟练与开放课堂交流机制，更重要的是还包括学生是否学会合作探索、学会复 习、学会反思、学会知识的运用和创新以及思维有没有深度与广度，是否会继续 学习等等。 而学生的自主整理复习，是一种个性化的学习方式。“是从个体出发，主动归 纳零碎的数学知识，形成个性化的认知结构”七在这个过程中，学生既要分析组 成整体的知识点，更要研究知识点与知识点之间、知识点与整体之间的联系’在 不断自主整理中加深对知识更系统化的认识，学生的思维将得到进一步的发展， 为接下来在具体的问题中有效提取相关的知识做好充分的准备。 与教师主导的整理复习课和边理边练的复习课相比，学生自主整理的复习课 更具有学习的针对性，也利于发挥学生的主体意识和形成自主学习的意愿和能力。 在整理的过程中，学生通过方法与经验的积累，将不断提升复习的效率，形成一