智力和创造力.pptVIP

今天星期几;一、智力及其理论 二、智力测验 三、智力开发 四、创造力的培养;第一节 智力及其理论; ;推孟认为：智力是一种抽象思维能力，如理解能力、判断能力、推理能力等。 桑代克认为：智力是个体对于环境的一种恰当的反应能力。 盖茨认为：智力是一种学习知识和技能的能力。 ;斯腾伯格认为：智力是分析性能力、创造性能力和实践性能力之间的一种平衡。 加德纳认为：智力是认识关系的能力以及运用这些关系解决问题的能力。;情绪智力 沙洛维和梅耶首先1990年提出：监控自己和??人的情绪和情感，对其加以识别并用这些信息指导自己的思维和行为的能力。 戈尔曼1995年出版《情绪智力》一书。提出情绪智力包括五个方面：①了解自我情绪的能力②管理自我情绪的能力③激励自我情绪的能力④识别他人情绪的能力⑤处理人际关系的能力;重要元素; 二.智力的理论;（一）因素理论;人们在完成任何一种作业时， 都有G和S两种因素参加。 活动中包含G因素越多， 各种作业成绩的正相关就越高； 相反，包含S因素越多， 成绩的正相关就越低。 ;2.瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论 ;瑟斯顿的群因素论;;流体智力与晶体智力的发展;;2.吉尔福特（J.Guilford）智力三维结构理论 ;这样在理论上就有可能有5╳5╳ 6=150种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。 ;（三）多元智力理论;读书、写论文、语词理解;（四）三元智力理论;（五）PASS模型;第二节 智力测验;;斯坦福-比纳量表;;;离差智商=100+15Z 其中 ;;韦氏成人量表举例;测验名称;陆军甲种乙种测验瑞文推理测验;瑞文推理测验举例; 智力测验小结;科学运用智力测验;第三节 智力开发;智力和创造力;智力发展的个别差异;;影响智力发展的因素;影响智力发展的因素;（一）智力的遗传影响 （1）家庭谱系研究 英国科学家高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量，超过环境的力量。 （2）双生子研究 根据研究结果，智力的遗传力级为0.70或70％ ;智力和创造力;（二）智力的环境和教育影响 家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。 社会经济发展——弗林效应 学校教育能促进多种智力技能的发展。 ;智力和创造力;智力的社会阶层和种族差异;智力开发的有效途径;第四节 创造力的培养;发散思维的特征 流畅性 变通性 独特性 ;富有创造性的人格特征概括为下面几个方面： （1）有高度的自觉性和独立性； （2）有旺盛的求知欲和强烈的好奇心； （3）知识面广，善于观察； （4）工作中讲求条理性、准确性与严格性； （5）有丰富的想像力，敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣； （6）富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋； （7）意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。;创造力与智力的关系 高智力是高创造力的必要条件