课题设计论证报告.pdf

二、课题设计论证 1、课题国内外述评、研究价值和理论依据； 2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处； 3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限3000 字以内） 一、课题国内外述评 1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。 美国埃西奥内教授认为 “家庭作业的作用是极其重要的， 但首先不在于它用大量的时间 向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。 ” 英国中小学生课程作业主要有四种类型： （1）实践作业； （2 ）书面作业； （3 ）口头、听 力作业； （4 ）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多地从学生个性发展的角 度来设计作业。 2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸 如“开放性作业” 、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。他们在丰富作业形 式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。这些都有助于本课题的实施。 二、课题提出的背景 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行， “减轻学生 课业负担” 成为广大家长和学生的共同呼声。 长期以来， 教师往往把作业的功能定位于 “知 识的巩固” 和 “技能的强化” 上，忽视学生了的情感、 态度、 价值观、 创造能力和实践能力。 许多语文老师布置作业脱离学生的思想和生活实际， 或照搬教参， 布置作业带有随机性、 盲 目性，更有甚者布置大量的重复抄写作业；或搞题海战术，导致学生作业陷入了机械重复， 单调封闭的误区。长此以往，学生因作业枯燥乏味、负担过重，对语文失去兴趣，有的甚至 不做或不完成作业，从而导致教学效率低下。 二、研究价值 作业是巩固课堂知识必不可少的环节，同时也是培养学生能力和学习兴趣的基本途径。 高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解， 能转变过去那种机械、 枯燥、 重复的作业 形式， 提高学生完成作业的兴趣， 有利于学生智力开发。 科学合理的个性化作业能使不同层 次的学生体验到作业的乐趣， 改变学生学习态度， 养成良好的学习习惯， 能全面提升学生的 语文素养， 拓展语文学习的空间， 提高语文学习的效率和质量， 符合我国新课程改革的要求， 符合时代发展的需要，有着深远的时代意义。 三、课题理论依据 1、《小学教育学》为研究提供了理论基础：学生作业的直接目的在于巩固所学内容；组 织好学生作业的布置和批改工作， 对于培养学生良好的学习态度、 学习习惯和学习方法， 锻 炼和提高他们的智力和各种能力，都具有重要作用。 2、新课改为课题研究指明了方向：在语文作业设计中 ,要以培养和发展学生的主体意识 为出发点 ,为学生提供自我表现的机会 ,激发学生的创新意识 ,培养学生的学习兴趣 ,变“要我 学”为“我要学” 、“我乐学”、“我会学”。改革语文作业 ,更是教师转变教育理念的体现。以 改革学生的学习方式为核心 ,将学习的主动权还给学生 ,让学生积极主动地投入到学习中来 , 在学习中快乐，在快乐中学习。既能培养学生的动手能力 ,又有利于培养学生的创新精神。 3、国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 －2020 年）给我们提出了具体要求：要 把减负落实到中小学教育全过程， 促进学生生动活泼学习、 健康快乐成长。 学校要把减负落 实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动