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XX 社区青少年沟通能力建设
社会服务项目
小
组
档
案
编 号 _ _ X-1
名 称 青少年沟通能力建设小组
小组时间 _ 2014 年 7 月 3 日至 9 月 4 日
小组地点 _ XX 社区活动室 __
小组负责人 __ XXXX__
资料
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资料
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1.小组计划书
1、小组名称:青少年沟通能力建设小组
2 、小组开展时间、节数: 2014 年 7 月 3 日—2014 年 9 月 4 日,活动次数 5 次,原则上为每
周四上午 10:00-11:00 ,每节 60 分钟,根据实际情况可作调整。
小组基
3 、开展地点: XX 社区活动室
本信息
4 、小组性质:成长型小组
5 、小组人数: 10 人
6 、小组对象: XX 社区 8 到 11 岁的青少年。
青少年的健康成长受到越来越多地关注,他们既面临着学习的压力也逐渐开始独
立接触社会,但生理心理不成熟、人际交往技能缺乏、认知系统不完善等,成为这一
年龄阶段青少年成长发展的阻力。该年龄段人群需要正确引导,协调处理好学习、家
庭和人际交往方面的关系,能够更健康快乐的成长,养成良好习惯,形成正确的思想
小组开 观,建立独立的人格和社会交往处事之道。但现有的学习模式和家庭教育存在一定的
展背景 小组 不足,部分家长没有对孩子学习压力进行正确疏导,或者强调学业却忽视其他能力的
及理论 背景 发展,难以帮助青少年应对成长和发展过程中出现的困境作出有效应对。
架构 青少年能力建设活动, 运用社会工作专业技巧和方法, 通过小组游戏和团体活动,
丰富青少年文娱生活,缓解其学习压力,启发他们感受沟通的重要性,了解沟通的本
质,学习运用的技巧,增强与人交往的意识和能力,以更好地适应社会,顺利成长。
另外,更重要的是利用“游戏—讨论分享—引导—实训”的活动模式,使青少年养成
在“娱乐中学习思考” “主动思考”的习惯,激发青少年活跃的思维,提高思维能力,
资料
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以便其今后能通过阅读和处事经验等形成独立自主的观念。
根据班杜拉的社会学习理论,行为习得有两种不同的过程:一种是通过直接经验
获得行为反应模式的过程,这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习” ,
理论 即我们所说的直接经验的学习;另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程,
架构 称之为“通过示范所进行的学习” ,即我们所说的间接经验的学习。基于此理论,我们
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