遨游汉字王国综合实践活动方案.docx

“遨游汉字王国”综合性学习活动方案二、活动目标 三、活动形式 ．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用： ）将“有趣”、“热爱”、两块容交融并行； ）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。 ．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导 3 —4 个课题组展开活动，成果展示的落实 ）书法讲座：萧永年 ）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英四、活动时间 11 月 16 — 11 月 24 日，中间隔一双休日。具体安排 活动时间 11 月 16 日 活动容 1 ． 了解本单元学习容、学习方法和学习途径 2 ． 选好课题，分好小组 活动地点各班教室 活动形式以班级为单位活动活动指导语文教师 11 月 17 日 （第三节） 指导教师分组指导制定计划；提供必要的材料（各项目 1— 2 份）；指导材料搜集的方向、方法 各班教室校园 按组到相关教室活动， 接受老师指导； 利用课余时间在校园开始搜集相关资料； 信息技术课老师指导网上查找。 小组长 ； 指导老师分组指导采访提纲的编写和调查容、 记录方法及组织分工， 提出注意事项。 萧老师指导老师 11 月 19 ． 20 日 个人或以小组为单位搜集资料学生自定 给家长写信，介绍活动容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务； 学生个人或分小组活动语文教师 生或小组长11 月 21 日语文课、午间 课外活动后（早自修、第一节） 整理资料 交流信息 资源共享 查漏补缺小组长 指导教师 11 月 21 日晚自修汉字的发展 阶梯教室专题讲座何黄海 11 月 22 日 各课题组根据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课） 各班教室 分小组活动组长 语文老师 猜字谜活动（班队课） 班级活动 班干部 11 月 23 日 各小组继续整理活动成果，撰写调查报告各班教室 以课题组为单位语文老师 11 月 24 日 活动成果展示、汇报 学习《我爱你，中国的汉字》阶梯教室 以小组为单位 全年级参与 小组长，指导教师语文老师 11 月 25 日课间 展览室（西阶教） 参观、评价 学生教师 规用字比赛（小课） 班级活动 班干部 活动一 单元导读 地点：各班教室一、感知单元导语 两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动” 的感觉） 甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？ 乙：汉字历史悠久。大约产生于 4000 多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。 甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字 乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术 （课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值） 甲：你一定想更多地了解汉字吧。 从今天开始的语文课， 让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文 字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇 综合性学习） 乙：什么是“综合性学习” 呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动， 这样的学习方式， 大家愿意尝试尝试吗？ （带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些） 二、自读“阅读材料” ．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！ （不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用） ．师：主持人对我的信任！ （老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。 活动怎样开展， 请同学们认真地浏览课本 p77 ── p90 所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。 （投映学习建议： 默读，并作旁注──可以是阅读时的第一感受； 可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。 ） ．全体学生进行自主阅读； 教师巡视， 看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。三、反馈交流 ．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？ ．你对哪一项容印象最深 ? 你对哪一个容最感兴趣？ ．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。 四、主持人结语：老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的容，继续收集资料进 行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解， 感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐， 锻炼才干。 赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。 活动二 制定计划 地点：各班教室活动准备： ．学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规表达的课题，供学生选择 ．编制活动计划框架表格 ．学生分组商量选题一、交流选题 ．主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现） ，你准备研究什么课题？ ．学生反馈交流 ．主持人：请老师点评我们的研