计算机文化基础计算机文化基础、任务3.6创建博客和微博、项目三互联网的应用3.6创建博客和微博.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 3.6创建博客和微博 授课专业 计算机应用专业 项目及任务 项目三：互联网的应用 任务六：创建博客和微博 授课班级 授课学时 1课时 授课时间 授课教师 教学分析 定位分析 本次课主要是了解博客和徽博，学习申请、建设、推广博客空间。 学情分析 中职学生一般不具备或者只具备简单的任务专业理论知识及专业技能。 学材分析 本课程是采用职业学校一体化课程教学改革计算机专业专用书《计算机应用基础》中互联网应用基础知识技能，学习任博客的申请、建设和推广。 教学目标 通过本学习任务的学习，学生应当能够： 1.知识目标 （1）认识博客和微博； （2）熟悉互动网络和群体网络的特征； （3）了解博客的价值、微博的特点。 2.技能目标 （1）能够熟练的申请、建设、推广博客空间； （2）会在个人博客上进行自我宣传。 3.素养目标 （1）培养交流协作的意识，增强与人交往的能力； （2）建立学生健康文明的上网行为； （3）通过建立个人博客和微博，培养学生良好的创新精神与个性化思维能力。 教学重点与难点 重 点 1.申请博客； 2.建设博客； 3.推广博客。 难 点 1.推广博客。 教学方法 “翻转课堂”教学模式、分组教学法。 课前准备 项 目 准 备 控制点 1 计算机（学生）、计算机（教师）、手机 实践操作 2 《计算机应用基础》教材 教学后记 教学设计思路 本项目的教学内容来自于日常生活中博客和微博的实际案例。本项目教学充分利用互联网中博客、微博以简单文章为形式的互动社会网络，可以通过Web、WAP等客户端组建个人社区，通过理论与实践一体化学习来强化学生的技能，突出重点，解决难点。课堂教学分为任务初探、知识解析、任务实施、任务拓展、课堂小结五个环节。本次课的教学设计按照“做中教、做中学”的思路进行。 课 前 给学生下达任务，让学生充分了解互联网博客、微博的使用，调动学生学习积极性；要求学生登陆学习平台，下载与本课相关的知识点、技能点进行自主学习。学生将实践和自主学习过程中产生的疑问上传到学习平台。 课 中 任务初探：学生自我阐述使用互联网进行创建博客、微博的思路，教师根据学生的任务完成情况和实践过程讲解当中应注意的问题，引出本节课的重点及难点。 任务解析：对本节课的重点及难点，正确使用互联网进行创建博客、微博的方法进行讲解。 任务实施：学生在前期课前学习中掌握创建博客、微博的相关知识后，老师以“任务单”为依据，要求学生结合教材内容，并提出符合规范要求的创建博客、微博的方法。 任务拓展：学生巩固本节课的知识点和技能点，拓宽学生设计思路，提高学生实践能力。 评价总结：教师将学生的知识掌握、技能锻炼、课堂表现等情况进行评分，将成绩录入学习平台，实现过程性考核评价，教师对本学习项目进行总结。 课 后 将学生学习使用创建博客、微博的方法进行收集并上传到学习平台进行展示，组织学生利用学习平台进行课后习题测试，完成任务评价表，上传到学习平台，巩固本节课的知识，同时下发下个任务单，引导学生进行课下自学。 教 学 过 程 教学过程 信息化教学手段 一、任务初探（时间分配：10分钟） 1.组织教学（时间分配：2分钟） 稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。 任务初探（时间分配：8分钟） 本课题由真实使用互联网进行创建博客、微博的项目引入，教师身份是项目总监，学生身份是项目助理。课前，学生通过课程前期任务，以及学习平台的资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助做好的资料和相关素材，学生以分组的形式提交了学习使用博客、微博的具体方法步骤。组织学生进行互动，以小组辩论的方式对各个方法步骤进行互评。 【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的小组互评，找出本节课的知识难点。 任务解析（时间分配：10分钟） 认识博客和微博，了解博客的价值、微博的特点。熟悉互动网络和群体网络的特征，能够熟练的申请、建设、推广博客空间，会在个人博客上进行自我宣传。 三、任务实施（时间分配：15分钟） 一、博客的价值体现 博客是社会媒体网络的一部分，它所提供的内容可以用来进行交流和为他人提供帮助，是可以包容整个互联网的，具有极高的共享精神和价值。博客的作用主要体现在个人自由表达和出版、知识过滤与积累、深度交流与沟通三大方面。 二、申请、建设、推广博客空间 1.在百度中搜索文字“博客”，找一家喜欢的网站，进入其首页或博客首页进行注册。新浪博客的注册窗口如图3-6-1所示，在其中填写相关资料，单击“立即注册”按钮，然再通过手机验证即可。 图3-6-1 注册新浪博客的窗口 2.此时，新浪会发送一封激活邮件到填写的信箱中。进入邮箱后单击激活超链接，即可