秦始皇本纪教案2苏教版.pdf

《秦始皇本纪》教案 教学设想： 本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六专题“善叙事理，其文疏荡”的单元， 旨在了解《史记》的叙事艺术。课文不算难懂，选文较长，属自学篇目。选修教材的学习， 旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。课堂以自学练习 为主。在理解的基础上，最后做问题探讨。 专题目标： 、让学生初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。 、一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。 、了解所选篇章的内容及相关文化内容。 、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。着重学会组合调控各种材料，学会如 何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达 自己的思想情感。 本文目标：了解《秦始皇本纪》所叙内容及相关文化知识。 教时设置：教时 过程： 一、导入 《史记》这部纪传体通史著作，在体例上冲破了以往历史散文的局限，本纪、表、书、 世家、列传，这五种体例各有区别，但它们却相互配合，构成一个有机的整体，相互补充而 形成结构框架，沟连天人，贯通古今，在设计上颇具匠心，能够把更多的内容纳入其中，拥 有更加广泛的叙事范围，比较全面地反映了社会生活的总体风貌，展示了波澜壮阔的社会生 活画图。 这篇本纪以秦始皇的活动为中心，逐年叙写，一代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。首 先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的过程。 然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为 三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒 等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。 二、自读课文，参看有关译文，完成下列练习 （一）找出下列短语中的通假字 寡人以眇之身，兴兵诛暴乱。 （眇同 “渺”，微小。） 毋以填之。（填同 “镇”，镇压。） 卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？ （卒同 “猝”，突然。拂同 “弼”，与 辅同义。） 异取以为高 （取同“趣”，趋向。） 宫观百官奇器珍怪徙臧满之。 （臧同“藏”，收藏。） 彗星见东方。 （见同“现”，出现。） （二）解释下列加线词 其外侯服 （夷服） 诸侯或朝或否 （朝，朝拜） 一法度衡石丈尺 （一，统一） 博士七十人前为寿 （前，走上前） 诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之 （坑，坑埋） 东与燕合兵，军上谷 （军，驻军） 王翦遂定荆江南地；降 越 君 （降，使……投降） 十六年九月，发卒受地韩南阳假守腾 （假，代理—） 秦王觉之，体解轲以徇 （徇，示众） 燕王东收辽东而王之 （王，统治） 乃益发卒诣王翦军 （诣，送） 大兴兵，使王贲将，攻燕辽东 （将，带兵） 六王咸伏其辜，天下大定 （辜，罪） 始皇下其议于群臣，群臣皆以为便 （便，适宜） 且越言乃三代之事，何足法也 （法，取法） 以古非今者族 （族，灭族） 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远 （属，亲属） （三）说明以下几个特殊句式的句子 是以诸侯并作 宾语前置。是以——以是：因此 天下共苦战斗不休 （被动句。天下人被长期战争害苦） 今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣 （判断句。非忠臣——这不是个忠臣） 天下初定，又复立国，是树兵也 （省略句。又复立国——（若）又复立国） （四）翻译句子