创意画幼儿美术课件快乐的生活.docVIP

心园·米罗国际美术教育 主编：心园·米罗教学研发中心 命题与说明：课件名称：《快乐的生活》 课程说明：以快乐的生活为主题，了解儿童画多种绘画方式，教师要学会举一反三，不能照抄本课件内容，课件仅供参考。本次课程专注儿童的想象力，不使用刻意标准限制儿童的创作，以创新的思维刺激儿童去感知、探索和发现，使用趣味性的引导，启发儿童的想象力，教师禁止照抄本课件使用。要尊重学生的个性发展，务必遵循儿童中心论实施教学，教师永远只是主导，不是主体。 教学方法：引导、提示、示范、启发式教学 媒介与材料 1、媒介 课件难度 小A班 建议导入：图片 课件类型 水粉 实物展示： 美术知识点 绘画 色彩 色彩丰富 造型 人物的造型 构图 构图饱满 技法 拼贴 课件参考资料 PPt 2、材料 纸张种类 草稿纸 创作纸（是否裱纸） 其他纸 纸张类型 纸张规格(cm2) 用 笔 软笔 硬笔 其他用笔 笔的类型 笔的规格 用 色 水调色 油调色 其他用色 颜料类型 水粉 指定颜色 其 他 三、导入与热身 上课步骤 执行步骤 学生达到什么标准 第一步 导入与热身 5分钟 PPT播放，互动导入 老师：“今天我们主要了解杜布菲和他的绘画特点” PPT播放 老师：“ppt上是杜布菲的绘画作品，可以看见杜布菲的绘画作品很有儿童特色，所以我们也要学会如何大胆去表达我们的画面。” 学生：“老师，我画的都比他好。。。” 老师：“所以我们要学会用不同材料和绘画方式表达我们的画面。” 学生能了解杜布菲和绘画的特点 绘画与过程 第二步 示范阶段 25分钟 教师示范： 老师示范，将纸板涂抹桔黄、白色和黑色这些颜色。 注意：1.注意不同颜色的绘画区域 注意整体效果 第三步 背景阶段 40分钟 再用红色画出不同造型不同区域的房间，再拼贴一些房间表示我们的商店等 注意：1.绘画的房间形状可以随意。 2.拼贴的位置。 注意画面的控制力 第四步 画面调整 10分钟 完整画面 画上不同的小人。 注意画面整体效果 评价与展示 第六步 作品展评 学生在作品背后写上自己的名字和创作日期 学生自评、互评、教师点评 （3）自我评价 自我评价 科普与交流 1.科普——杜布菲 让·杜布菲（Jean Dubuffet，1901-1985年），法国 画家和 雕塑家。他是二战后巴黎 先锋派艺术的领袖艺术家。他拒绝传统的审美观念，并受到被他称作 原生艺术（儿童和 精神病患者的艺术）的影响。他经常在画作中使用非传统的材料，如沙子、腻子和石膏。他的作品有系列画 《女身》与《乌尔卢普》，及 室外雕塑纽约的《四棵树丛》与芝加哥的《站立的野兽纪念碑》。杜布菲在家乡 勒阿弗尔和巴黎学习艺术。 　　杜布菲是 第二次世界大战以后出现的最伟大的法国画家。他的艺术生命正式展开也是在二次大战之后，当时的艺术界，不论在美国或欧洲都以抽象形式为主流。杜布菲虽然不愿意以抽象或具象来归类他的作品，一般艺术史上并不以抽象绘画的角度来讨论他的作品。对他的创作观产生很大的影响的不是学院派的风格传统，反倒是 原始艺术、精神病患、 儿童绘画以及巴黎的街头涂鸦，这些不受重视的 边缘文化。他还提出了反艺术的口号，引发人们对 艺术价值的 新思考。 杜布菲最有特色的技法，约形成于1945年，他运用这种技法达15年之久。他用沙子、泥土、 固定剂和其他一些要素，构成一个厚厚的里面参杂着颜料的底子，然后在这个底子里搞创作。整个画面是乱涂的， 斑斑驳驳的，他用各种办法使它带上一种可以触知、强有力的事实。这种作为自然物体的绘画真实，在获得他所寻求的神秘、原始效果方面，是最为重要的。从底子里或模糊状物中浮现出来的是畸形人物，在他们身上把疯狂的特点和 史前艺术的丰富形象的力量结合起来，如《毛皮的帽子》。纵观其整个上世纪50年代的作品，主要色彩是调子相近的棕色、暗淡的 赭色和黑色，一般近于单色画。 　　杜布菲独立于 美国抽象表现主义者之外，他抢在他们许多人之前，主要采用一种直觉手法画画。在浓厚的底子上画画时，他运用了可能发生的每一件偶发事件。他用修饰性的技法和材料，以破碎的轮廓，表面脏而带血般的色彩，使人物变得失去控制、疯狂。如在《 吉普赛人》一画中所表现出来的。 　　杜布菲有个习惯，总喜欢在一段时间里画一个单一的主题或几个相关的主题。1957年以后，被称为是他的“非形象”时期，几乎完全是画 抽象画。但