专题02 语言文字运用Ⅱ-2021年秋季高一新生入学分班考试必考考点专题练(新高考版)(解析版).docxVIP

专题02 语言文字运用Ⅱ-2021年秋季高一新生入学分班考试必考考点专题练(新高考版)(解析版).docx

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2021年秋季高一新生入学分班考试必考考点专题练 专题02 语言文字运用Ⅱ 【考点概述】 本专题主要包括补写句子、压缩语段、句子衔接、图文转换等,一般采用选择加简答的方式或是两道简答的方式,选材多为科普类文段或新闻报道。 【试题专练】 一、阅读下面的文字,完成1-2题。 中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中,①____________。一切美术都是“望”,都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用,②____________,也同样要“望”。( )。在园林建筑艺术中,窗子起着“望”的重要作用,有了窗子,内外就能发生交流。窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画。而且同一个窗子,从不同的角度望去,③____________,于是引发人们不同的联想。这样,画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,诗人从一个小房间“望”到千秋之雪,万里之船,以小见大,从而获得了丰富的审美感受。 1.下列填人文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( ) A.一切亭台楼阁,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受,都是为了“望”。 B.一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。 C.一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了丰富和得到对于空间的美的感受。 D.一切亭台楼阁,都是为了丰富和得到对于空间的美的感受,都是为了“望”。 2.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过7个字。 【答案】1.B 2.①“望”最重要;②即便是“居”;③景色都不(尽)相同 【分析】 1.结合语段内容可知,段落重点论述中国古代园林艺术的“望”,因此,应先交代“一切亭台楼阁,都是为了‘望’”,据此排除AD; 根据逻辑关系,美的感受应是先“得到”,然后“丰富”,据此排除C。 故选B。 【语言连贯】 连贯的语句复位题,既考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句,大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察: 1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致; 2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系,做到思路清晰,层次合理; 3.事理是否相承。既要注意注意逻辑关系,如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理; 4.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉,或欢乐热烈,或简洁明快,或隐晦曲折等,文段中所体现的情感意蕴,同其中的物象要高度契合统一; 5.句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等,所选的句子要和语段信息前后照应,表意上形成一个完美的整体; 6.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。 2.解题要审清题意要求,理解整个语段含意,抓住关键词“可游、可居、可望”之间的关系,注意层次条理,同时还要注意形式的特点,如一些关联词“不但、也、都是、而且、从而”等在行文中的提示作用。答题时不能离开“居、望、游”三个关键词。 第一处,根据前文的“可游、可居、可望”和后文的“一切美术都是‘望’,都是欣赏”可知,本段重在论述“望”,因此填写“‘望’最重要”。 第二处,根据前文的“可游、可居、可望”,再结合“不但‘游’可以发生‘望’的作用”可知,所填句子与前句构成递进关系,且从“居”的角度来说“望”,因此填写“即便是‘居’”。 第三处,根据“同一个窗子,从不同的角度望去”可知,下文应是望到的风景,再结合“于是引发人们不同的联想”可知,风景不同,因此填写“景色都不(尽)相同”一类的句子。 【补写句子】 一、明确题目要求 这种题型的题目一般为:补写恰当的语句,语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过15字。在2012年新课标全国卷中,这种题型刚刚诞生,不是很成熟,它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同:不得照抄材料,每句不超过20个字。2013年新课标全国卷1在字数上有变动:不超过12个字;2013年新课标全国卷2则只要求不超过10个字。2014年全国大纲卷要求不超过12个字,除此之外,近几年的字数要求都是不超过15个字。其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求,语文也不例外。我们发现,学生之所以失分,究其原因,除了能力不够,大部分是做题时不注意题目的要求。因此,作为教师,一定要告诫学生,做题前务必画出题目的关键词,即题目要求。 二、辨别文体类别 这种题目的选材大多是说明文,偶尔也有议论文。不同的文体则体现出不同的行文脉络,那阅读时,学生也会用不同的阅读思维。因此,从这个意义上说,辨别文体也就显得很重要了

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