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生活中的标志 说课稿 lbrack;生活中的标志rsqb;说课稿 《生活中的标志》说课稿 辛 店 二 中 王 玉 环 《生活中的标志》说课稿 说课内容：江西美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》七年级上册中的第三课《生活中的标志》。我主要从教材分析、教法与学法的运用和教学过程三个方面进行说明。 1、内容和特点：本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的含义、形式、作用、设计要素和创意过程等。 2、教学目标： （1）通过学习让学生了解标志的概念、形式、作用、特点和设计标准，使学生能终身受用。 （2）让学生初步掌握标志设计及制作的方法。 （3）使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。 3、教学重难点： （1）通过欣赏、分析让学生了解标志的含义、作用、特点和设计标准。 （2）根据教材文字和图片鼓励学生大胆创意。 二、教法与学法的运用 依据初中美术新课程标准的要求和本课的性质及学情，我主要采取“启发——引导法”，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景，通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量箭说，运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。 三、教学过程 1、启发导入 多媒体展示大量图片导入新课，带着问题去欣赏，锻炼学生的欣赏能力，同时还培养学生善于观察的能力。 通过多媒体展示典型图片，让学生在欣赏中发现标志存在于我们生活每个角落，鼓励学生在欣赏的同时进行分析：这些图片中都共有一个什么图形？ （2）标志设计的常识 标志的概念：标志是一种大众传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，并且借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。 标志的设计要素：易识别、简洁明了、醒目、注意视觉效果等 标志的构成形式：图形、文字、图文、数字、抽象组合等 设计标志的方法与步骤：选题构思、选择形式、草图（简练概括）、变化、确定图形、制作。 （3）实践作业 按要求设计一个标志设计方案，鼓励学生大胆创新，创意要新颖，音乐营造氛围。 （4）展示小结 让学生带着作品站在教室前，采用学生自评、互评的方式。 （5）课后拓展 向学生提出建议，课下有意者收集各种标志，尝试为班级、年级或学校来设计一个有意义的标志。