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百分数在生活中的应用复习课的教学设计与反思 百分数在生活中的应用复习课的教学设计与反思 江苏大丰市人民路小学（２２４１００） 王生红 ［摘 要］“百分数在生活中的应用”复习课的教学，教师根据课程标准理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，使学生在巩固所学知识的同时，进一步提高综合运用知识解决问题的能力。 ［关键词］百分数 复习课 教学设计 评析 反思 人文性 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）08-034 “百分数在生活中的应用”既是一节实践活动课，又是一节复习课。本节课教学旨通过整理与复习，沟通知识之间的内在联系，使学生在巩固所学知识的同时，进一步提高综合运用知识解决问题的能力。 一、汇报交流，初步感知 １．师：什么叫百分数？你还知道有关百分数的哪些知识？ ２．师（出示下图）：看图猜百分数。 我国耕地面积约占全世界耕地总面积的（７％）。 我国人口约占全世界总人口的（２２％）。 ３．百分数论坛。 （１）我国用占全世界７％的耕地面积养活了全世界２２％的人口。 （２）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖面积高达６５％，而他们一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖率不到１４％，却是出口一次性筷子的大国。 （３）我国“神舟”火箭六次发射，六次成功，成功率是（ ）。 ４．师：哪种食品蛋白质营养成分含量高？你是怎样理解这句话的？ ［评析：通过看图猜百分数、百分数论坛等环节，让学生分析含有百分数的有关资料，加深学生对百分数意义的理解，并有机渗透计划生育、环保、航空事业等知识，让学生真切地感受到数学就在自己身边。这样教学，既拉近了学习内容与学生之间的距离，又沟通了数学与现实生活的联系，使学生感受到数学的价值，激发了学生学习数学的兴趣。］ 二、走进生活，应用数学 １．李伯伯把２０００元钱存入银行，存定期三年，年利率是２．５２％。到期时共可取回多少元？ ２．两本书都卖３０元，一本赚了２０％，另一本赔了２０％，如果把这两本书都卖了，是赚了还是赔了，还是不赚也不赔呢？ ［评析：教学中，教师有意识地选择计算银行利息、帮书店老板计算盈利情况等与学生生活密切相关的生活素材，引导学生学以致用，让学生感受到百分数应用广泛的同时，自然体验到数学与我们的生活息息相关，使学生以积极的学习态度和情感投入到学习活动中去。］ 三、延伸拓展，综合运用 １．出示一组商家打折促销的图片（略），让学生看图解决问题。 （１）一束花２０元，打八折是多少元？打七折或五折呢？ （２）老师最近花１３５０元买了一部手机，手机的原价是１５００元，你能帮老师算算打了几折吗？ ３．“六一”儿童节，商家都准备了打折销售活动，老师这儿收集了三家商场的打折广告（如下），我们一起来看一下。 星地超市 文峰超市 农工商超市 打八五折 买四赠一 满２００元送５０元 （１）“六一”儿童节，我们班准备搞联欢活动，需要买５０瓶饮料，每瓶饮料是４．２元，请大家算一算，到哪儿买比较划算？ （２）如果我们班还需要买５０袋瓜子，每袋瓜子是２．４元，算算看，到哪家超市去购物比较好呢？ ［评析：为班级活动选择到哪家超市购物，这种开放性的实践活动，符合学生的心理特点。教学中，教师引导学生选择相关信息自主策划、合作探究，既实现了知识的拓展与延伸，又渗透了问题解决策略多样化和最优化的思想，可谓是一举多得。］ 四、互动猜谜，趣中学数 谜面：百战百胜，半信半疑，百里挑一。 ２．用成语表示“５０％的国土”“１００％的命中率”“生还的可能性是１０％”。 ［评析：语文中也蕴含着数学知识，因此教师要有意识地将学科知识进行整合，使学生由新鲜、惊奇到有所感悟、有所发现，进而体验到数学无处不在，实现认知与情感的和谐统一。］ 五、总结全课，自我评价 师：老师把爱迪生的一句名言送给大家，即天才＝９９％的汗水＋１％的灵感。 ［评析：课堂教学中，让学生进行自我评价，教师给予鼓励与赞赏，既体现了人文关怀，又关注了学生的发展。整节课，教师关注过程与方法、情感态度与价值观等目标，引导学生掌握了所学的知识。］ 在上述教学中，教师根据课程标准理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，激发了他们的学习兴趣。因此，整节课充满生活气息，洋溢着愉快的学习气氛。 １．进行学科整合，提高学生的综合素质 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段