加权平均数的应用问题.docxVIP

平沙培英学校八年级数学教学设计一加权平均数, 平沙培英学校八年级数学教学设计 一加权平均数,教学导学案 PAGE PAGE # 手沙培骐学校 《加权平均数》导学案 姓名： 班级： 学号： 【教学目标】 知识与技能：（1）掌握算术平均数、加权平均数的概念。（ 2）会求一组数的算术平均数、 加权平均数。 技能与方法：（1）经历情境探求过程，感悟提出“加权平均数”的概念的必要性及“加权平 均数”与“算术平均数”的联系与区别。（ 2）经历解决问题的过程，深化对“权”的各种形式的 认识及对“加权平均数”的本质认识。 情感态度与价值观：（1）感受算术平均数与加权平均数的联系与区别。 （2）认识“各个数 据的重要程度有所不同” 的客观事实，体会“根据不同数据的权来计算其平均数” 的合理性。（3） 通过解决问题，让学生体会到数学与生活的紧密联系。 【教学重难点】 教学重点：感受权的差异对平均数的影响，理解并会计算加权平均数。 教学又t点：加权平均数概念的形成；理解“权”的意义，会利用加权平均数解决实际问题。 一、观看视频学习到什么？ 二、教学过程： 例1:上一次我们班数学考试成绩，第一小组分数分别是 70、75、75、80、80、80、90、90,请 问这一小组的平均分是多少？ ①课前小测 1、李老师几年前参加白云区教师招聘考试，李老师的笔试、面试、教学技能得分，分别是 85分、 80分、90分，若依次按照20%, 30%和50%确定成绩，则李老师的成绩是（ ） A.255 分 B.84 分 C.84.5 分 D.86 分 2、一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试, 他们的各项成绩（百分制）如下: 、一U 应试者 听 说 读 写 甲 85 78 85 73 乙 73 80 82 83 （1）如果这家公司想找一名综合能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩（百分制），从他 们的成绩看应该选择 ；（填“甲”或“乙”） （2）如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照 2:1:3:4的比确定， 计算两名应试者的平均成绩（百分制）从他们的成绩看应该选择 ;（填“甲”或“乙”） ②解答题书写能力。 1、平沙培英学校为了提高初中学生学习数学的兴趣， 培养学生的创新精神， 举办“玩转数学” 比赛，去年九年级学生有“甲”、“乙”、“丙”三组进入最后决赛，全校数学老师作为评委从 研究报告、小组展示、答辩三个方面进行打分，各项成绩均按百分制记录，甲、乙、丙三个小组 各项成绩得分如下表： 组名 研究报告 小组展示 答辩 甲 91 80 78 乙 81 74 85 丙 79 83 90 （1）计算各小组的平均成绩，并从高到低确定小组的排名顺序; （2）身为八年级的小龙提出疑问， 若以这样的成绩排名决出第一名， 稍有不公平，觉得研究报告 的结果才是“玩转数学”的主要目的，应该要侧重研究报告成绩，于是最终按照研究报告占 40%, 小组展示和答辩各占30%的赛制计算成绩，则最终胜出的是哪一个小组？ 平沙培英学校八年级数学教学设计 一加权平均数 平沙培英学校八年级数学教学设计 一加权平均数,教学导学案 PAGE PAGE # 平沙培骐学校 平沙培骐学校 ③判断正误，说说你的看法。 八年级期中考试数学成绩：八（1）班40人，平均分80分，八（2）班38人，平均分85分, 八年级期中考试数学成绩：八（ 八（3）班36人，平均分75分，八（4）班40人，平均分88分，求八年级期中考试数学的全级 平均分。 小红给出的解答是：解： x」80 .85’75.88） =82 答: 【错因分析】： ④拓展提升，小组讨论。 1、某风景区对景区内的5个旅游景点的门票价格进行了调整， 据统计，调价前后各景点的旅 客人数基本不变，有关数据如下表所示： 景点 A B C D E 原价（元） 10 10 15 20 25 现价（元） 5 5 15 25 30 平均日人数（千人） 1 1 2 3 2 （1）该风景区称调整前后这 5个景点门票的平均收费不变，问风景区是怎样计算的? （2）另一方面，游客认为调整收费后风景区的平均日总收入相对于调价前，实际上增加了的 .问 游客是怎样计算的？ 平沙培英学校八年级数学教学设计一加权平均数, 平沙培英学校八年级数学教学设计 一加权平均数,教学导学案 PAGE PAGE # 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受? 四、布置作业 通过智慧课堂作业平台的小组互批进行任务推送 ①学评78-79 巧 ②通过这节课的学习，从解答问题的准确率、积极思考、合作交流、知识掌握应用这四个方 面来给自己打分，和同学共计算卜案RN下节课小学习^ 解答问题 的正确率 积极思考