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尝试教学法心得体会 【篇一：尝试教学法心得体会】 尝试教学法在协助学科的应专心得 一个崭新的 21 世纪时代到临，人类的文明也开始向一个新的里程迈进。新世纪社会将是一个瞬息万变的资讯社会，这个资讯社会也必将会宽泛地影响和支配人们的平时工作和生活。在教育层面上来说，随着新世纪的到来，也必将会改变我们此后的学习模式，特别是在教学方法、教育技术、课程发展、教育效能等各个领域将会发生巨大的变化。 以前，传统的教学模式都是以由教师先解说，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互议论，依赖自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行解说。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改良，起到了积极的促使和推动作用。 现在把自己的一些心得体会简述如下： 第一，尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，学 生学习更活跃。例：在上小学二年级思品 “金色的秋天 ”时，先让同学每人在黑板上来写一个对于秋天的词语。由于在语文中有学习， 学生们涌跃参与。 “温故知新 ”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中，使其认知构造再度获得同化或顺应，也 增 强儿童的信心。进而利用既有的知识与技术去探索教师所提出的尝试题。视教材的内容选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛及小组收集资料报告等，这些都是学生较乐意进行的活动。 第二，尝试让学生真实全体参与，提高了学习兴趣。让全体学生参与整个教与学的活动使胆怯和性格孤癖的学生性格爽朗了，在学习中更有竞争性和能力。例：我在上体育课时，让每个同学都来当老师，做示范动作。而不是让某一个人来领队，开始有胆怯不敢上台的学生在同学的支持声中慢慢将性格松开了，有板有眼的做示范动作，而对其余科的学习也有了信心。 第三，使用尝试教学法，对教师的博学要求更高。由于让学生主导讲堂，教师对教学的掌控能力有了新的要求，学生提出的问题更复杂、更宽泛。这对教师的各样能力要求更高。老式的备课方式已不适应新的教法。必须培养学生的能力。让教师与学生共同学习、查找资料、相互帮助、合作学习。这反而有利于使程度不一的学生能 渐趋靠近，有利于提高整体的学习收效。 这就是我对尝试教学法的一些心得体会，盼望各位朋友不啬指正。 汾河小学罗中华 2015.11.09. 【篇二：听邱学华尝试教学法的心得体会】 听邱学华尝试教学法的心得体会 尝试教学理论的创办者邱学华先生到达我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。即：从尝试到解说始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（比如尝试、自学、议论等）积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调教师适合的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调换学生学习数学的积极性，改良学生害怕学习数学的心理，同时减少学生的功课负担，使学生从深重的学业负担中解脱出来。 尝试教学法的基本模式是：准备练习 —— 出示尝试问题 —— 自学课本—— 尝试练习 —— 学生议论 —— 教师解说 —— 第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问 题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目的的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，勇敢松手让学生自己尝试去解决问题；学生议论这一步让学生进行自我评论，并进行合作沟通；教师解说这一步保证学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评论；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 我认为尝试教学法最大的特点是做到 “先练后讲，先学后教 ”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式， 这种 “教师讲，学生听；教师问，学生答 ”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在打破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生 尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行解说，先让学生 尝试，就是把学生推到主动位置，做到 “先练后讲，先学后教 ”。邱学华先生谈尝试教学法讲堂评论的几点要求 一个观点：让学生在尝试中学习。 这是基本方向，自然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。 两抓：一抓尝试自学；二抓练习达标。这是 30 多年尝试教学法应用中总结出来的经验，也是所有讲堂教学改革的趋同的现象。就是一定要让学生自学。练习不是满堂问，口 头、笔头练习都应该有以笔头练习为主。 “