相似三角形的判定教案13人教版(新教案).pdfVIP

第课时 相似三角形的判定（） 教学目的 : 、会用符号“∽”表示相似三角形如△∽ △ A B C ; 1、 知道当△与 △ A B C 的相似比为时， △ A B C 与△的相似比 为． 2、 理解掌握平行线分线段成比例定理 3、 在平行线分线段成比例定理探究过程中， 让学生运用“操作 — 比较 — 发现 — 归纳”分析问题． 4、 在探究平行线分线段成比例定理过程中，培养学生与他人交 流、合作的意识和品质． 重点、难点 教学重点 : 理解掌握平行线分线段成比例定理及应用． 教学难点 : 掌握平行线分线段成比例定理应用． 一 . 创设情境 谈话复习引入课题 （）相似多边形的主要特征是什么？ （）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形． 在△ 与 △ ′′′中， AB BC CA 如果∠∠′ , ∠∠′ , ∠∠′ , 且 k ． A B B C C A 我们就说△与△′′′相似，记作△∽△′′′，就是它们的相似比． 反之如果△∽△′′′， AB BC CA 则有∠∠′ , ∠∠′ , ∠∠′ , 且 ． A B B C C A （）问题：如果，这两个三角形有怎样的关系？ 教师活动 : 明确 （）在相似多边形中，最简单的就是相似三角形。 （）用符号“∽”表示相似三角形如△∽ △ A B C ; （）当△与△ A B C 的相似比为时， △ A B C 与△的相似比为． 活动 (教材页 探究 ) 如图 ), 任意画两条直线 , 再画三条与 , 相交的平行线 , 分别量度 , 在 上截得的两条线段 , , ,. ,. 和在 上截得的两条线段 , 的长度 , ︰ 与︰相等吗 ?任意平移 , 再量度 , , , 的长度 , ︰ 与︰相 等吗 ? 教师活动 :教师出示探究，提出问题． 学生活动 : 学生操作画图，量度 , , , 的长度并计算比值，小组讨论，共同 交流 ,回答结果． 师生活动 : 提出问题， ︰︰ （ ）， ︰ （ ） ︰，师生共同交流． 强调 “对 应线段的比是否相等” 师生归纳总结： (板书并朗读 ) 平行线分线段成比例定理 三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等。 在活动中 ,师生应重点关注：平行线分线段成比例定理中相比线段同线； 活动平行线分线段成比例定理推论 思考：、如果把图中 , 两条直线相交，交点刚落到上，如图（） ，，所得的对应线段的比会相等 吗？依据是什么？ 、如果把图中 , 两条直线相交，交点刚落到上，如图（） ，所得的对应线段的比会相等吗？依 据是什么？ 学生活动 : 学生观察思考，小组讨论回答； 师生归纳总结： (板书并朗读 ) 平行线分线段成比例定理推论 平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边延长线） ，所得 的对应线段的比相等 二 . 通过练习巩固平行线分线段成比例定理及其推论 活动 练习问题：如图，在△中，∥， ，，. 求和 . 教师活