异分母分数加减法教学设计说明.pdf

异分母分数加减法教学设计 谢桥中心小学：任秀丽 教学内容： 苏教版第十册异分母分数加减法。 教材分析： 异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续知识，在此之前，学 生已经有了同分母分数加减法以及认识分数的意义和通分的知识准备，在学习本课 时，只要使学生认识到异分母分数的分母不同，分数单位也就不同，不能直接相加 减，计算时首先要把它们转化成分数单位相同的分数， 也就要先通分， 然后再加减。 异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学 生如果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，就不能灵 活应用。 教学目标： 1 、经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道 理，探究出异分母分数的计算方法，并能够正确地计算异分母分数加减法。 2 、在学习异分母分数加减法的过程中，培养和发展数学观察、归纳、猜测、 验证等能力。 3 、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探索成功的喜悦，感受到数 学与生活的联系。 教学重点： 探索异分母分数加减法的计算方法，体会转化在异分母分数加减法 中的重要意义。 教学难点： 理解异分母分数加减法的算理。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习引入： 回顾： 用分数表示涂色部分 ,并说说每个分数里有几个分数单位 : ① ② ③ ④ 4 1 1 1 9 2 2 8 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 1 2 3 2 3 9 8 5 如果想把两个图形中的涂色部分合起来，应该如 何计算 ?你可以列出哪些算式？ （见课件1 ） 教学流程： 1 、先出示八个图形，让学生用分数表示涂色部分。 2 、如果想把两个图形的涂色部分合起来，你认为哪两个可以合并？算式怎么 列？（课件显示问题）为了方便交流，把八个图形标上号码（课件显示编号） 3 、随着学生的交流，逐步出示图形与分数加法算式。 注意 ：如果学生出现： 1 号与 8 号， 2 号与 4 号类似的组合，要让学生明白， 1 号与 8 号，2 号与 4 号，他们整体是不同的，因此不能把这两个分数做加法。 如果学生没有出现类似的加法，而是都先将同分母分数相加减时，教师引导： 2 号图形和 3 号图形可以相加吗？从而得出单位“ 1 ”不同的两个分数不能直接相 加。 有了这样的认识， 学生们继续列算式的时候， 就注意到了在整体相同的前提下， 找出分数列出算式。学生们发现分母相同的分数已经用完了，进而继续找到整体相 同，但分母不同的分数进行求和。 4 、课件汇总学生所列出的四组图文式。 （如下图） 1 2 ﹢ ﹢ 2 5