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我的小马 教学设计 lbrack;我的小马rsqb;教学设计 ----小学四年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以《音乐课程标准》为指导思想，在教学中以审美为核心，面向全体学生、鼓励学生进行音乐创造。在本课教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合、理解多元文化、以音响为基础，引导学生 通过对音乐要素的分析感受、理解、表现音乐。 （二）理论依据 本课以人本主义理论和建构主义理论为依据。在课堂教学中发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标。先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况进行指导。在聆听的基础上，让学生模唱曲谱，针对出现的问题请学生自己先解决，然后教师再指导说明，在探究的过程中获得新的知识及对音乐的感受。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《我的小马》是一首德国儿歌。旋律欢快活泼，表现了人与动物和谐相处，表达了德国小朋友对小马，对妈妈的爱。 歌曲只有一个乐段，三个乐句，是带有三部性乐段结构的F 大调歌曲。主题句（a ）为分裂型结构，包括两个长度相等的乐节。前一乐节为主和弦的上行分解进行，后一乐节为主音上方五度音列的下行级进。第二乐句（b ）引进新的旋律素材，与主题句形成对比。该乐句由两个重复关系的乐节组成，第三乐句（a ′）在主题句前一乐节两个三度关系的和弦音之间插入经过音，构成主题句的变化再现。 1 3 ｜ 5 0 ｜5 4 3 21 0 ∣ 2 2 7 5 ∣5 5 3 1 ∣2 2 7 5 ∣5 5 3 1 1 2 3 4｜ 5 0 ｜5 4 3 21 0 ∣ （二）学生情况分析 1：四年级的学生认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。逻辑思维逐渐增强，此时他们能够较好的运用正确的呼吸方法和发声方法进行演唱；具有了一定的视唱能力。 2、年龄特点分析：学生的年龄特点，处于中年级阶段。但是他们接受能力比较强，学得快，忘得快。 3、认知情况分析：学生通过学习“赛马 ”为主题的歌乐曲。能够用自然的声音演唱歌曲。通过演唱的指导学生才能够表现歌曲内容，感受歌曲的美与爱。要做到这一点还需要教师提供信息支撑，帮助孩子了解音乐内容。 （三）教学方式与教学手段 《我的小马》是一首欢快活泼的歌曲。结合歌曲音乐情绪，课上通过聆听感受歌曲、学唱歌曲旋律，划分乐句，观察乐句特点，填入歌词、表现歌曲、加入轮唱对比不同演唱形式的表现作用等学习手段，进行音乐的感受、体验、探究、合作等多种学习方式，进行歌曲学习。 （四）技术准备 多媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机、磁带等 三、教学目标设计 （一）“情感态度与价值观”目标 感受歌曲欢快活泼的情绪。感受对动物、对妈妈、对生活的爱。 （二）“过程与方法”目标 （1）通过体验法聆听感受歌曲情绪，感受歌曲德国儿歌的风格。 （2）通过模仿学唱歌曲加入律动。 （3）用对比法观察分析曲式结构和不同演唱形式的表现作用。 （4）探究：律动的选择和打击乐器的选择及伴奏型。 （5）合作：通过轮唱、打击乐器伴奏培养合作意识。 （三）“知识与技能”目标 （1）知道歌曲是一段体F 大调歌曲。 （2）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的齐唱、轮唱歌曲。 （3）能够齐唱歌曲乐谱。 教学重点：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的齐唱、轮唱歌曲。 教学难点：第二乐句的音准及二三乐句之间的换气，及轮唱。 四、教学过程与教学资源设计 （一）教学流程示意：聆听感受—学唱曲谱—填词演唱歌曲—表现歌曲 — 拓展：加入轮唱分辨演唱形式的表现作用—课堂小结 （二）教学过程 一．常规练习： 阶段目标：营造氛围，激发情绪，发声练习，做好唱歌的准备。 《赛马》） 1、听音乐进教室（ 2、师生互相问好 3、发声练习 1＝C →F 1 2 3 4 5 6 7 ⅰⅰ7 6 5 4 3 2 1 我们大家都来唱歌，啦?? 师： 刚才我们听音乐进教室的音乐是什么名字？使用什么乐器演奏的？ 生：二胡演奏的赛马 师：今天我们学习一首德国儿歌《我的小马》 二、聆听感受，学唱曲谱。 阶段目标：通过聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪与特点。唱准曲谱。 （1）这首歌曲是用什么样的速度来演唱的？ （2）这首歌曲表现了什么情绪？ 生：听歌曲录音并回答。（欢快活泼的，表现快乐的心情） 师：除了速度，旋律也是表现情绪的重要因素。这是一首