西欧封建国家与基督教文明教学设计人教版新教案.pdfVIP

《西欧封建国家与基督教文明》教学设计 一、教学要求 ．能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制 和封建等级制度的形成与特点。 ．说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。 ．通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴 起、行会的出现和市民阶级的形成概况。 二、结构分析 本课是“西欧封建国家与基督教文明”。是第一单元“西方古典文明”的延续。时间上 是“中世纪”，区域上是“西欧”。 “西欧封建国家”介绍三个内容西欧封建国家的由来；二西欧封建制度确立的标志特点； 三西欧封建社会经济在农村和城市的不同表现。 “西欧封建国家的由来”，从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后 将内容自然引至法兰克王国。以法兰克王国为典型，其内容包括法兰克王国的建立、发展和 分裂。英国以阅读卡引出。 “西欧封建制度确立的标志特点”，以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会形成的 概况，封建化的过程即封建土地制度和封建等级制度的形成过程。 西欧封建社会经济在农村和城市有不同表现。农村是庄园经济，着重介绍了欧洲中世纪 封建庄园的构成、规模、结构和生产特点，以及农奴的生活和地位。城市，讲述了欧洲城市 的兴起和繁荣、手工业行会的产生及其作用，市民阶层产生。 “基督教文明对西欧的影响”，介绍了基督教得以在西欧延续的原因、教皇国的由来、 什一税，以及基督教对中古西欧在政治、经济和思想领域的巨大作用。 考虑到内容的难度、学生的年龄特点和生活经验，本课选用了多幅典型图片，与文字相 辅相成。有的图片还以问题的方式呈现出来，活泼有趣。这些图片不仅大大加深了学生的感 性认识，调动了他们的学习积极性，而且，还训练了他们分析问题和解决问题的能力。 三、教学评价建议 由于本课内容涉及欧洲封建社会的政治制度、经济结构和思想文化，学生理解起来困难 较大。因此，教学评价应避免以学生知识记忆的多少、概念掌握的准确与否为唯一标准，而 应注重考查学生思考问题、理解问题等综合能力的提高，如是否能对课本给出的文字和图片 信息进行分析与归纳，从中提炼出有效信息；能否认真思考、积极参与教学活动、善于与同 学交流以及尊重并吸收他人有益的思想观点等。教师可根据上述学生解决实际问题等综合能 力的表现进行总体评价。 四、教学方法 （）启发式学生学习 （）讨论式学习方法 五、教学准备 多媒体教室、制作等。 六、教学建议 ［课时安排］建议教学课时。 七、教学重点与难点分析 教学重点：欧洲主要封建国家的产生过程 教学难点：如何理解教权和王权的结合 八、教学过程 提问导入 【提问】猜猜他是谁？（展示扑克牌红桃） 预设：他是西欧封建国家国王查理大帝（） 导入新课，今天我们就来学习《西欧封建国家与基督教文明》 【叙述】西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时 代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字 架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为 什么会步入愚昧与黑暗的时代？ 【提问】西欧封建社会存在的时间？又称为什么？ 世纪后期至世纪；又叫作“中世纪”。 【背景叙述】查理大帝， 法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子， 在他执政的年间 （—）， 励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。公元年，教皇为之加冕称帝。在位时，他对内加强中央 集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。 （一）西欧封建制度的建立 展示地图《从法兰克王国到查理曼帝国的发展与分裂》 【提问】（）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？（）结合地 图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？（） 在上图中，你能找到现在英国的位置吗？（学生思考） 【提问】查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？这一事 件意味着什么？ 【叙述】一、查理对西欧的统治，需要借助宗教的力量，二、上帝对查理称帝的认可， 意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟 的