浅谈小学基础美育室外写生课的探索与实践.docxVIP

浅谈小学基础美育室外写生课的探索与实践 摘要：随着小学高年段学生身体与思维的快速发展，其审美观念也有所变化，表现在追求写实性，以客观的“像”为美，但学生个体间造型能力差异较大，有相当部分的学生美术造型能力无法匹配审美变化，长期对自己画面不满意，逐渐丧失兴趣。教师在面对能力差异较大的学生时，应面向全体学生，确保不同能力学生都能得到课程体验，努力做到既保持学生学习兴趣，又能不断提高美术表现能力。 在当前教育思变，提倡教师教法多样化，学生学法自主探究化的前提下，若小学基础美育依旧长期拘泥于只依赖于照片、视频的室内授课模式，而没有切身实地的感受自然，感受美，那么教法、学法的改革，就如同隔靴搔痒，效果必然有限。作者现任教某学校六年级美术课，共有学生三百余人，曾进行过室外写生课探索，这里谈谈其中感受。六年级学生，其美术造型能力相差较大，但相较审美能力而言，差距不大，表现在审美上追求一定的写实性，以客观的“像”为美。这就意味着有相当部分的学生，审美已产生提高，而表现能力却无法匹配，从而对自己的画面不满意，逐渐丧失兴趣。以作者的某名学生为例，该生性格内向，不擅交流，其文化课成绩较佳，但美术课从来不动笔，作者了解这个情况后，没有贸然给该学生施加压力，只是一直关注该生的课堂情况。记得有一节课《生肖邮票》，该生注意力非常集中，眼睛中放出了光亮，显然，他对这节课是感兴趣的。可是到了实操环