《z c s》教学设计,人教版部编本一年级上册语文教案.pdfVIP

《z c s》教学设计,人教版部编本一年级上 册语文教案 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可 能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。 所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感 染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言 实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来， 从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s ，会读 整体认读音节zi、ci、si ，以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs 的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 1 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 2 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教 师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一 起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个 点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼 音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗? 3.出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天 要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力， 让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中 快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节 课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 3 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方 ?谁在 做什么? (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一 个声母宝宝。引导学生借助 写字 的 字 试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把 写字 的 字 读得轻一些，短一些就 是声母z的读音。 4 (4)教师范读z ，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z ，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字zzz ，像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母 z ，也就可以邀请它去 参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞， 瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出 示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi ，学生认真倾听， 5 找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi ，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、z 、zǐ、z 。小组内 练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了， 你知道它的家在哪儿吗? 生(预设) ：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 6 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。