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信息技术前沿心得体会 【篇一：信息技术心得体会】 培养学生主动学习信息技术的好习惯 刘明艳 三年级信息技术 俗话说： “好习惯终身受益 ”。优异的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是一个人素质高低的体现。对小学生来说，他们年纪小，知识少，行为学习习惯正在形成中，可塑性大，可变性强。那么，在小学阶段，在学习信息技术过程中，应该怎样培养他们主动学习的习惯呢？ 一、兴趣是培养学生主动学习的老师。 学习兴趣是鉴于对知识的渴求而表现出来的一种认知倾向，它在学生的学习中起着重要的作用。 1、让学生在轻松的环境下主动学习。 兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为他们主动学习、接受新鲜事物打下好的基础。小学生对信息技术 课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。 “爱玩是孩子的天性”,那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们能够根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓重的兴趣 中学习新知识，掌握新技术。比如在学 “鼠标的操作 ”这节课中，如果一开始直接解说鼠标的基本操作学生不只学的很累，而且很不愿学，更为不能强迫他们练习了。我在教学中就采取 游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌》游戏，还有 window 操作系统自带的扫雷游戏，玩一段时间以后就开始问他们玩的战果，那为 什么有的同学得分高有的得分低呢？在这种情况下，我实时的在解说鼠标的几种基本操作要领学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感觉轻松自如了，这样他们就能在笑声中学习，在娱乐中进步。 兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主动参与活动的热情不高。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们学习新知识、新事物的动力。在讲堂教学中，利用多媒体的直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，比如：在学习三年级《蝴蝶的对称美》这节课时，学生对什么是轴对称还不太认识，我就收集了一些生活中美丽的对称 图形让学生欣赏，生活中的对称图形好多 ----- 剪纸艺术、交通标志、 脸谱艺术、国旗欣赏等，通过多媒体的展示，不只拓宽了学生的视野，而且充足调换学生学习的积极性，进而培养了学生主动学习信息技术的热情。 2、创设激情导入，率领学生进入精彩信息世界。 对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。比如我在上小 学信息技术《多彩的家园》这课时，我以故事形式提出问题： “同学们，小熊温尼今天碰到了一件奇怪的事情，同学们想知道是什么事 吗？ ”学生齐声回答 “想”。然后我翻开课件出示以下情景：小熊温尼从小就喜欢写生，它无论走到那，看见什么美丽的事物都要画下来，有一次，它在森林里左转转右转转，发现所有的风景都被自己画完了，唉！正当它转身走开时，奇怪的事情发生了所有的花草树木都失去了颜色，温尼害怕极了，这时跑过来一只小白兔，小白兔说： “因为我们损坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。 ”“那怎么办呢？ ”看到这时，同学们个个都 摩拳擦掌了。这时我实时提出问题： “同学们愿意帮小熊找回颜色 吗？ ”同学们齐声回答： “愿意！ ”。通过以上的情景创设，充足地调 动了学生参与讲堂的积极性。这样他们就会主动地去使用 “绘图 ”软件中的各样绘画工具、颜色的填充工具。 二、激发主动学习欲望，培养学生学习的好习惯。 任务驱动法，指在教学过程中，以达成一个个详细的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过达成一个个任务逐步掌握所学的知识与技术，在一个寓学于实践的教学情境里，充满兴趣快乐地进行学习。比如：在学习《我笔下的美丽世界》一课时，是对学生掌握绘图技巧的查验，所以不需要教师再次重复讲怎样使用绘图工具，这时教师可先出示一幅完整的图画样板给同学们看，然后就直接布置任务给学生，要求他们以庆贺“国庆 ”为主题，画一幅完整的画。学 生上机实践，达成任务， “任务驱动 ”法主要把教学内容、知识点等作为一个目标任务，经过这样安排，学生的活动就有了明确的指向 性，注意力集中到整个目标的达成上，学生就会在目标任务的指引下，不知不觉地掌握了教学内容。 优异的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须锲而不舍，一点一滴，日积月累，促进他们在学习中不断成长。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列优异的主动学习的好习惯。 【篇二：信息技术心得体会】 通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识 ,提高了认识。随着计算机、多媒体