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教研活动资料 教研活动资料 怎样进行校本课题研究 怎样进行校本课题研究 主讲人：贺亚鹏 主讲人：贺亚鹏 一、为什么要进行课题研究 一、为什么要进行课题研究 1、改善教育实践 1、改善教育实践 2、加快教育理论建设 2、加快教育理论建设 3、推动学校特色化、优质化、内涵式发展 3、推动学校特色化、优质化、内涵式发展 4、促进教学工作和教师专业化发展 4、促进教学工作和教师专业化发展 二、什么是校本课题研究 二、什么是校本课题研究 1、课题的概念及其类别 1、课题的概念及其类别 课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的、有价值的问题。课题是 课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的、有价值的问题。课题是 一些具有研究价值的问题。问题的解决需要大家共同合作。当研究者有目的、有 一些具有研究价值的问题。问题的解决需要大家共同合作。当研究者有目的、有 计划地采用科学严密的方法对问题进行研究时，问题才称为课题。 计划地采用科学严密的方法对问题进行研究时，问题才称为课题。 从课题的类别： 从课题的类别： 从研究领域来分：理论研究课题、 应用研究课题、政策研究课题； 从研究领域来分：理论研究课题、 应用研究课题、政策研究课题； 从研究氛围的大小分：宏观研究课题、中观研究课题、微观研究课题。 从研究氛围的大小分：宏观研究课题、中观研究课题、微观研究课题。 2、课题研究及相关概念 2、课题研究及相关概念 课题研究就是依靠团队力量，按照科学研究的相关要求对问题进行探索的活动。 课题研究就是依靠团队力量，按照科学研究的相关要求对问题进行探索的活动。 科学研究是指人们有目的、有计划地，采用严密的方法，探寻自然界和人类社会 科学研究是指人们有目的、有计划地，采用严密的方法，探寻自然界和人类社会 及其发展规律的过程。科学研究具有以下特点：创新性、严密性、继承性。 及其发展规律的过程。科学研究具有以下特点：创新性、严密性、继承性。 教育科学研究简称教育科研，是指运用科学研究的方法对教育问题进行观测、分 教育科学研究简称教育科研，是指运用科学研究的方法对教育问题进行观测、分 析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认知过程。 析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认知过程。 教育科研分两类：教育理论研究；教育事实研究。 教育科研分两类：教育理论研究；教育事实研究。 教育科学研究与教育研究的区别：教育研究是对完整的教育活动的全面探索和追 教育科学研究与教育研究的区别：教育研究是对完整的教育活动的全面探索和追 问 （具有社会性、复杂性、变化性、模糊性）。教育科学研究是教育研究的一个 问 （具有社会性、复杂性、变化性、模糊性）。教育科学研究是教育研究的一个 分支，是运用科学研究的方法，对教育事实进行客观、准确的探索，而不涉及信 分支，是运用科学研究的方法，对教育事实进行客观、准确的探索，而不涉及信 仰、情感、道德等问题。 仰、情感、道德等问题。 教育科研与教学研究的区别： 教育科研与教学研究的区别： （1）范畴不同。 （1）范畴不同。 （2）目的不同。 （2）目的不同。 （3）思维路线不同。 （3）思维路线不同。 （4）研究成果不同。 （4）研究成果不同。 课题研究应把握三个关键词：创新；实践；应用 课题研究应把握三个关键词：创新；实践；应用 3、校本课题研究 3、校本课题研究 （1）内涵：以学校为基地，以学校内教学实践问题为研究内容，以教师为研究 （1）内涵：以学校为基地，以学校内教学实践问题为研究内容，以教师为研究 主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育教学研究活动。 主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育教学研究活动。 ▲以校为本的研究活动。基于学校，研究学校，为了学校。 ▲以校为本的研究活动。基于学校，研究学校，为了学校。 ▲是一种研究方式。 ▲是一种研究方式。 ▲反思性的实践与专业发展的过程。 ▲反思性的实践与专业发展的过程。 （2）特点： （2）特点： ▲小问题小、队伍小、难度小 ▲小问题小、队伍小、难度小 ▲活灵活，自主性强（人人、时时、处处、事事都可以研究，可以重复立项。） ▲活灵活，自主性强（人人、时时、处处、事事都可以研究，可以重复