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小学英语学科核心素养模型构建研究 摘要：培养学生核心素养是我国基础教育改革的重点与难点，而核心素养的落实必须与具体的学科相结合。提炼构建各学科核心素养是发挥学科独特育人功能的必要前提。但核心素养的构建与提出并非对我国之前教育改革的完全否定与摒弃，而是在其基础上的传承与创新。文章以中国学生发展核心素养框架为基础，结合“双基”和“三维目标”建立了核心素养以及英语学科素养模型，并针对小学生年龄特点、生理和心理特征，阐述了小学生在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力具体表现。 自党的十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务后，培养学生的核心素养已成为基础教育改革与发展的重点与难点，也标志着我国基础教育改革进入了以人为本的全面深化阶段。2014年我国教育部颁布了《全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》，把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。而核心素养的落实必须与具体的学科相结合。英语作为义务教育科目，在促进学生全面发展、贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务等方面起着不可忽视的作用。英语学科核心素养的课程标准修订是在高中拉开的帷幕，因此当前大部分研究均以《高中英语课程标准》为基础。而处于低年级小学生和高中生在身心发展、思维品质等方面有着天壤之别，这就导致了小学阶段的课程缺乏正确的理论指导。因此，本文旨在构建针对小学生年龄特点的小学