小组合作学习与英语课堂教学的有效性.docx

如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ PAGE PAGE 1 小组合作学习与英语课堂教学的有效性 关键词：合作学习英语课堂教学有效性 人民教育出版社出版的最新的普通高中 《英语课程标准》（实验） 的课程目标中，情感态度的七级目标之一就是使学生在学习中有较强的合 作精神，愿意与他人分享各种学习资源。根据自己多年的高中英语教学经历及探索，笔者发现，在高中英语课堂教学中不断尝试小组合作学习，有效地提高了学生参与课堂的兴趣和能力，增强了课堂的有效 性。但目前仍有不少人对小组合作学习了解不透， 甚至还存在着误解， 认为会大大降低教师的主导作用，使课堂流于形式，浪费时间，故本 文着重介绍合作学习及其在高中英语课堂上合理、灵活的运用。一、合作学习 （一）定义 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心孙伟《什么是合作学习》 ： 合作学习的主要代表斯莱文教授认为： “ 合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教 学技术。”美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为： “合 作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，以最大程度地促进 他们自己以及他人的学习。 ”合作学习的主要代表人物， 以色列特拉维夫大学沙伦博士， 对合作学习进行了这样的界定： “合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程