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岭南版九年级美术教案 【篇一：岭南版九年级上册美术教案】 篇一：岭南版九年级 (上)全册美术教案 九年级上册美术教案 第一课 齐白石 徐悲鸿 学习目标： 1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。 2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行剖析、评述，表达自己的感觉。 3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系，学习美术家继承优异传统和勇于创新的精神。 学习重点：认识齐白石、徐悲鸿的生平及其艺术特色。 学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进行剖析、评述，有条理地表达自己的感觉。教学环节： 展示齐白石、徐悲鸿的照片。 2、板书课题：齐白石 徐悲鸿。 生：学生回答。 说一说对这两位大师的简单认识（时代、代表作、艺术主张等）。 可分小组派代表讲话。 2、重点剖析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作品《奔马》图片对照。 提供简洁的表格让学生填写比较报告。 想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传统绘画相比，他们分别有哪些创新？ 3、简单小结。 4、察看剖析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技法等方面议论徐悲鸿的《田横五百士》。 提问：你知道这幅画创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的情感？ 5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？ 生：察看，感觉，对照，议论，分享感觉，填写报告。 评论：评比出本节课的最正确评论者，看谁描述得最清楚、最正确、最精彩。 还有哪些美术家通过对外国艺术的学习、吸收，形成了自己独特的艺术风格？ 学习目标： 1、能够认识两位大师的生平及代表作特色。 2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。 学习难点：怎样读懂毕加索的艺术作品。 教学环节： 师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。 提问：你认识这两位美术家吗？他们的艺术特点有何不同，我们应该向他们学些什么呢？ 想一想：为什么同样是女人像，表现出来的完全不同样？你更喜欢哪一种表现风格？为什么？ 3、欣赏剖析：通过宗教故事引导学生从构图、色彩、内容、人物表格等角度剖析议论《最 后的晚餐》。 4、创设情境：视频播放： “二战 ”视频片断。毕加索作品《格尔尼卡》欣赏，以《悲怆奏鸣曲》为背景音乐，并加入马嘶叫的声音、母亲 呼叫女儿的声音等。 评论：评比出本节课的最正确评论者，看谁描述得最清楚、最正确、最精彩。 以小组合作的方式，选用本单元介绍的两件美术作品作为欣赏内容，撰写一份简洁的欣赏比较报告，比较项目可任选一两个，如构图、构想、题材、人物形象、表现手法等，看看有什么特点，有何异同。 第 3 课 名画中的人像学习目标： 1、能掌握人物五官比率、头部与面部特点，学会基本的写生方法。 2、能欣赏名家人像画作品，懂得形神兼备的特点。 3、能积极探索画家怎样在肖像画中表达人物的情感和个性特点。学习重点：掌握人物头像的基本比率和写生方法。 学习难点： “形 ”与 “神”的关系。 教学环节： 1、设问导入：世界上有没有长相相同的人？请同桌互相看看彼此的 长相有什么不同。 2、游戏导入：猜猜这是谁？ 给出几个不同名人的肖像漫画（能够是学生比较感兴趣的偶像），让学生说出他们的名字。 3、板书课题：名画中的人像。 2、欣赏名作，感觉 “形神兼备 ”（可多列举几幅不同表情的人像名作）。用对照的方法欣赏作品，议论剖析细节表现在人像画中的作 用。提问：你能判断出这些人物的身份、性格特点吗？ 用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官变化对人物表情的影响。 3、活动激趣：在活动中察看、认识头部五官比率及面部特点。总结三庭五眼，并向学生简单总结介绍不同的脸型。 4、方法示意：头像写生步骤及不同表现形式的学生作品展示。提问：你比较喜欢哪一种表现形式？从这张脸由具象到抽象的变化过程中，你看到了哪些变化？ 5、创作体验：能够以小组写生的方式，引导学生认真察看人像，抓住特点加以表现。 作业展示：哪位学生画的人像能生动地刻画出人 物特点？能够表现出人物的年纪、个性与气质？ 哪位学生能勇敢采用非具象的表现手法？ 画面的线条变化与细节描述是否生动雅观？ 展示作品，持续评述活动。请其他老师来参观学生们的人像作业，猜猜画的是谁。 第 4 课 独具魅力的面具学习目标： 1、能掌握面具的特点和制作方法。 2、能积极动脑，勇敢创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地域的面具艺术，认识面具中包含的人文知识。学习重点：面具的设计制作方法。 学习难点：面具造型的创意设计。 教学环节： 师：收集中外面具艺术的图文及视频资料。 生：查找面具资料，准备工具材料。 1、视频导入：社火表演等。 提问：你知道面具的起源吗？现代面具的作用是什么？能够在哪些场合使用面具？ 2、板书课题：独具魅力的面具。 1、欣赏探索：展示各个地域不同风格的面具，让学生感觉、剖析其不同的风格