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运用思维导图进行有效的有机化学复习 宿州学院附属实验中学 宋睿 著名化学家、 教育家戴安邦先生曾著文强调 “只注重教学的片面的化学教育 不足以培养出好的化学人才。 培养出好的化学人才必须把片面的化学教育改变为 全面的化学教育。 全面的化学教育要求化学教学不单是传授给学生化学知识和技 能，更重要是锻炼学生的科学方法和思维能力， 同时还要培养他们的科学精神和 品德。”把思维导图引入教学，培养学生的思维能力，使学生掌握有效的学习方 法。 一、思维导图简介 思维导图的设想最早来自英国学者托尼 ·巴赞。思维导图依据左右脑分工理 论，通过文字与图像， 逻辑与颜色等相结合的方法， 通过调动整个大脑进行活动， 使大脑潜能得到最大的发挥。 思维导图又叫心智图， 采用图文并茂的方式， 把各 级主题的相互关系用从属与相关的层级图表达出来， 把主题关键词与图像、 色彩、 线条、空间等创建直观的记忆链接， 思维导图协调运用人体左右脑的机能， 遵循 阅读、思维、记忆的一般规律，帮助人们在学习过程中平衡科学与艺术、逻辑与 想象之间的发展，是表达发散性思维的有效工具，它制作简单、使用方便，是一 种创新性的思维工具。托尼 ·巴赞定义思维导图：“这是一种新的思维模式，它 结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图 像、想象、颜色、空间、整体等。” 1971 年，关于“革命性”思维工具研究成 果总结成书，慢慢形成了思维导图的概念。 思维导图具有四个基本的特征 : 一是注意的焦点集中在中心主题上；二是把 中心主题作为主干从中央向四周发散各个分支； 三是用一个关键的图形或者关键 词写在分支的线条上， 不太重要的话题也可以通过分支的形式表现出来； 四是高 层次的分支利用连接的节点继续往下分布下一分支。 因此思维导图完成后形似树 状结构 ( 如图 1) 。 - 1 - 图 l 思维导图结构示意图 二、有机化学复习特点 有机化学是高中化学课程的重要内容之一，分布于鲁教版教材《必修 2》和 选修 5 《有机化学基础》。高中教材中有机化学基础概念多，物质种类繁多，同 时有机化学知识规律性强， 知识节点间关系复杂， 相互交错多。 庞大的有机物分 子结构式、 种类繁多的同分异构体、 复杂多变的有机化学反应等都是学生学习的 重点也是难点。 学生经常会因为缺乏条理， 陷入思维混乱。 思路不清晰使得学生 做题时总是忽略某些要点知识而不能顺利完成， 造成学生听听都会， 做做都错的 局面。 笔者对 2009 年— 2015 年安徽理综试卷 26 题的有机综合题做了如下统计， 见下表。 表 1 安徽理综 2009—2015 年有机化学 26 题统计 分析对象 有机合成名称 领域 分值 （分） 2009 年理综化学有机 26 题 抗凝血药中间体合成 医药 12 2010 年理综化学有机 26 题 降压药替米沙坦中间体合成 医药 15 2011 年理综化学有机 26 题 抗心律失常药物室安卡因合成 医药 17 2012 年理