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可能性优质课教案 可能性优质课教案 《可能性》优质课教学设计 教材第105页例1、例2，；练习二十四第1~3题。 教学目标 知识与技能 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不正确的；能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 2、培养学生的判断能力、语文表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验实践发生的确定性和不确定性。 情感态度与价值观 激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中，体会数学与现实的联系。 教学重点： 初步体验有些事情发生是确定的，有些则是不确定的。 教学难点： 培养学生表达能力和逻辑推理能力。 一、 游戏激趣；导入新知 出示情景图抽签 1、体验“可能”。 板书：可能 2、体验“一定”“ 不可能”。 板书：一定 不可能 二、 动手实践，体验“可能性” 1、提出要求，指导实践。 我们来个比赛，每小组四个人轮流摸，再记录下来。活动结束统计一下比一比，看哪一方获胜。 （1）四人小组合作，一个同学负责摇盒子，四个同学轮流摸。 （2）摸的时候不能看，摸出来让统计的同学记录下来，在放进盒子里，负责摇的同学摇一摇，下一个同学继续摸。 2、动手操作，整理数据。 3、比较发现规律。 小组里谁获胜了？他们的盒子里藏着什么秘密？{红旗子都多于绿旗子} 4、小结： 世界万物的结果都有“可能”“一定”“不可能”的情况，“可能”的状况又有可能性大、可能性小的分别{板书：大小}，通过实验我们证实：数量越大，出现的可能性越大。 三、 联系实际，实践拓展。 1、按要求摆一摆。 （1）、设计一定能摸到红旗子的方案。 请你放5颗棋子，能让我怎么摸，都一定摸到红旗子。 请小组合作将棋子摆在桌面 （2）、设计不可能摸到白色棋子的方案。 放5颗棋子，怎样放，能让我随便摸，都不可能摸到白色棋子。 （3）、你能不能用今天学过的知识，出一道题让同学们来摆一摆？ （4）、引入例1 2、教学例2 联系实际想一想，做出判断。 “可能”就用“○”表示；“不可能”就用“×”表示；“一定”就用“√”来表示。 完成练习二十四第1~3题。 3、应用知识，扩展分析夺冠的“可能性” 请根据表格，联系生活实际，说一说跳高比赛、200, 米赛跑和垒球比赛，三{1}班夺冠的可能性。 小结：分析事件的可能性，不能只看数据，具体问题具体分析。 4、联系生活说一说。 生活中还有哪些现象是“一定”的？哪一些现象是“可能”发生的？哪一些现象“不可能”发生的？请你说一说。 四、 回顾总结。 今天我们学习了“可能性”，说说你的收获。 一定 可能 不可能